推進課堂變革背景下提高小學語文教學效率

馬秀花

(寧夏銀川市興慶區第六小學湖濱分校 寧夏 銀川 750000)

推進課堂變革背景下提高小學語文教學效率的途徑，淺談課堂改革背景下教育教學要不斷的進行變革，在小學語文教學中由于受到傳統教學思想的束縛，不能取得理想的教學效果。本文重點闡述在課堂改革背景下小學語文教學中提升課堂教學效率的措施，以便更好的提升其教學效果。

1.注重課堂氣氛的創設

《新課程標準》中努力建設開放而有活力的語文課程是課程基本理念之一，因此如何讓學生在課堂上展現其活力，發揮其潛力成為老師教學的重點。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性就要求語文教學應在師生平等對話的過程中進行。而創造民主和諧的課堂氛圍就成為高效課堂教學的基本途徑。通過和諧民主的課堂氛圍，學生在達到基本知識目標的情況下還能培養其情感目標，使學生愛上學習語文，并從其中找到成就感和價值感，促進其健康積極的個性發展。例如，在學習《胖乎乎的小手》相關內容時，教師可以提前在課下拍出每位學生的小手，在課堂教學中予以展示。展示過程中教師以隨和的語言和平等的姿態要求學生認真觀察照片，當學生發現自己小手被展示的時候會十分興奮，從而激發學生仔細觀察自己小手特征，甚至激發學生主動提問、主動回答的興趣，以提高本節課的課堂學習效率。

2.多樣化教學方法的使用

課堂變革背景下要注重教學方法的選擇。教學方法的應用應最大程度的提升學生的學習情緒，積極調動每一位學生參與學習的熱情，最終達到激發學生學習興趣的目的。對于教學方法的選擇，我們可以使用小組合作質疑學習的方式或者是角色扮演的方式，通過對小學語文知識的豐富教學，培養學生自出參與學習的興趣和意識。《語文課程標準》中明確提出合作二字，《銀川市課堂教學評價指南(2017年9月修訂)》中“學生有效合作成為課堂主流文化”，也說明合作的重要性。小學語文課堂上小組合作是課堂合作的主要形式，有效的小組合作可以使學生在自身對知識或技能認知的基礎上通過同伴的交流得到啟發，得到更廣泛和深刻的認知，從而提高課堂效率。為了使小組學習積極、有序，有效地開展，我們通常遵循以下做法：1.四人一小組；2.組長負責組員的任務安排；3.每節課安排10至15分鐘左右的時間進行小組學習；4.提出學習的基本程序。基本程序大致可分為：目標定向→獨立學習→小組討論→集體交流→相互評價。

由于先天稟賦的差異，每個學生對不同領域知識的理解和建構存在著不同的優勢，這也啟示我們無法將所有的知識填鴨式的塞給學生。雖然我們不能帶領學生走遍知識的每一個角落，但我們卻能把掌握知識的方法教給學生，正像我們能指點他們邁向我們尚未走過的道路一樣。因此，改變學生的學習方式把被動學習變為主動學習，將自主學習和合作學習相結合，主動探究知識，學生就會真正成為學習的主人，知識的探索者。

我經常讓學生通過讀課文質疑并整理問題然后再在班上交流。例如在學習《新型玻璃》一課時，我將學生質疑提出的問題經過篩選歸納，成為兩個主問題：1.課文中提到了哪幾種新型玻璃？2.它們的特點和作用是什么？這兩個主問題高度概括了本課程的知識要點，通過對這兩個問題的進一步深入探究，教師可以將學生自主學習經驗合理的架構在本課程完整的知識結構體系當中，從而建構經驗與知識相結結合體，指導學生進行探究性學習。這既能讓學生在自主探究的過程中獲得成功的快樂，又能使學生從中領悟到有效的學習方法。合作探究性學習有利于學生創新意識和實踐能力的發展，應在教學中予以關注和重視。

3.鉆研教材，做好備課

教師在教學中要能夠注重做好備課工作，要能夠對教材內容有充分了解的基礎上進行相關知識的教學。在教學中不僅僅注重對知識的講解，還要培養學生對知識的應用能力。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生如果教師無法對學生所掌握的學習內容作出準確準確的判斷，忽視個體差異，機械性的從本本出發，那么課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高校更無從談起。因此教師在備課中，首先是對教材內容進行鉆研講解，并能夠對其中的重難點知識進行突破。在備課過程中還要了解學生自身的學習特點以便對知識進行層次化的設計，在教學中教師通過對知識點剖析，可以對課堂環節和課堂提問進行相應的層次化設計，將更有價值的、有啟發性的的問題呈現給學生，以激發學生在學習中的積極性，在這個過程中也能夠更好的樹立學生自信心。在備課過程中還要能夠對知識進行合理化的取舍，不但要充分利用教材達到相應教學目標，還要設置部分機動性問題，讓學生的發言空間更為廣闊，教師也可根據學生發言深入了解學生，尋找更多發揮學生潛力的教學方式，以體現學生的主體性，從而提升課堂教學效果。

4.多媒體技術的應用

課程改革背景下多媒體技術的應用可以在最大程度上提升學生的學習效率，在教育教學中如果還是采用傳統的教學方式僅僅給學生傳授靜態的知識內容已行不通。通過多媒體技術的教學方式能夠將小學語文的相關知識以圖片、視頻、音頻的形式展示給學生，在對語文知識進行豐富的同時，還能夠調動學生的各種感官參與到學習中。隨著日新月異的新科技在教學中的不斷應用，作為教師必須要適應并緊跟時代的步伐，活到老學到老，具備新的教育教學技能。交互式白板的應用，更加立體有效展現教學知識點，并能與學生及時互動，激發學生的課堂參與。例如在學習生字時，我通過希沃軟件調出田字格，讓學生在白板的田字格上書寫，更便于全班學生的評價，以激發學生的學習熱情，幫助學生識記生字。另外，由于白板的拖動功能，可以方便更多學生同時上黑板書寫。利用希沃手機助手，也可以將學生在生字本上的內容傳送至白板上，從而進行個人評價或者小組評比。在教學《長城》這一課時，通過西沃白板軟件調取相關文字、圖片、視頻等資料，對課堂知識進行有效的拓展。多媒體技術的應用豐富了小學語文課堂的教學方式，同時遵循了小學生認知發展規律，從而激發學生課堂積極性，以提高小學課堂教學效率。

5.結語

課堂改革背景下的小學語文教學中要能夠注重課堂教學的實際需求，采用多樣化的教學方式進行教學，要能夠摒棄傳統教學的束縛。重點解決在小學語文教學中的問題，在最大程度上提升其課堂效率。小學語文教學中還要不斷探索提升教學效率的措施，更好的提升教學效果。