大學生“慢就業”現象分析及發展輔導策略
——以北京工業大學信息學部為例

文/李英英 趙正艷 王浩鵬 王源

就業工作一直是各高校的重點工作。隨著我國高校畢業生人數的逐年增長，“畢業即工作”的傳統正在改變，越來越多畢業生選擇暫緩就業，成為“慢就業”族。“慢就業”現象日益突出，“慢就業”群體不斷增大，已經成為就業現狀的一部分[1]。其中，有些學生有著明確的自我規劃，或繼續深造，或選擇旅游、支教拓寬視野，而另一部分學生不找工作，也不做規劃，在“慢”的過程中，逐漸失去目標與方向，成為“啃老族”。本文通過對“慢就業”群體產生的原因進行分析，旨在為消極“慢就業”群體進行有針對性的職業發展及心理發展雙重輔導，實現對癥下藥、精準幫扶，使學生樹立正確的人生觀和就業觀，提升學生就業競爭意愿。

一、“慢就業”產生原因分析

本次共完成調查問卷495 份，調查對象某高校信息類專業學生，其中本科生318 人，碩士研究生177 人；男生317人，女生178 人。問卷共設13 個問題，包括學生對所學專業的喜愛程度、對“慢就業”的了解程度和看法、對未來的規劃等。通過對問卷結果進行分析，我們歸納了學生慢就業現象產生的原因。

（一）自身因素

1.不喜歡所學專業

在問到“是否喜歡并將從事本專業相關工作”中，54.55%的同學選擇喜歡并從事專業相關工作，25.66%的同學選擇不喜歡但會從事相關工作，9.7%的同學選擇不喜歡也不會從事相關工作，高達10.1%的同學選擇沒考慮過這個問題。可見有一半的被調查學生并不喜歡自己的專業。這一現象或許可以從家庭原因尋找答案，現如今，很多學生都是獨生子女，從小依照父母的意見行事，缺乏主見，在高考前選擇專業的時候主要聽從父母和老師的意見，學生本人對大學專業設置、教學內容和未來發展并不了解，沒有清楚認識到自己的興趣所在。也有部分同學僅按照高考分數盲目選擇專業，導致進入大學后才發現所學專業并不喜歡，進而影響就業和職業生涯，從這方面可以看出我國人才培養模式存在很多待完善的地方。

2.就業期望值過高或能力不足

這部分學生之所以選擇“慢就業”的原因如下：27.47%的學生選擇繼續找工作，直到找到滿意工作，18.18%的同學選擇尚未明確擇業方向，17.98%的同學選擇自身能力素質不夠強，培訓后再就業，9.29%的同學選擇求職受挫，對找工作積極性不高或缺乏信心，其余同學選擇休息、旅游等選項。

畢業生在擇業過程中需要平衡的因素包括專業、發展前景、薪資待遇、公司文化等，當就業職位與個人需求出現偏差[2]，一部分同學選擇繼續找工作，直到滿意為止；另一部分同學則在找工作中受到打擊，沒有信心再找工作，出現就業難的情況；還有同學認為大學注重理論知識的教授，實踐能力有待增強，自身能力與崗位需求有差距，希望畢業后經過培訓，提升本領再就業，以上都會導致某種程度的“慢就業”。

（二）家庭支持

在“您認為家庭背景或經濟狀況對選擇慢就業的影響大嗎”一題中，有55.96%的學生選擇影響非常大，29.9%的學生認為影響一般，僅14.14%的學生認為影響小或無影響。在“如果您選擇“慢就業”，您認為家長會支持嗎”一題中，有61.21%的學生認為家長會支持或尊重自己的意愿。

可見家庭條件在學生“慢就業”的選擇中影響較大。特別在北京、上海等大城市，學生家庭條件殷實，父母不會因為經濟原因強迫學生一畢業就工作；或者家長已經為學生規劃好未來，使得學生沒有迫切尋找工作的心理；也有一些家長尊重孩子開闊眼界、增長見識的愿望，支持其選擇“慢就業”并提供經濟保障[3]。

（三）社會就業大環境

1.畢業生人數逐年增長，產業結構分布不均

在“您認為現在的就業形勢如何”的問題中，有39.19%的被調查學生認為現在就業形勢“很嚴峻，畢業即失業”。2015 ～2019 年，我國高校畢業生人數分別為749 萬、765 萬、795 萬820 萬和834 萬，連創歷史新高，高校畢業生就業壓力不減。

當前的勞動力市場環境不容樂觀，供需不平衡，經濟下行等問題使得就業形勢更為嚴峻[4]。究其原因，中國的經濟增長一直主要靠第二產業帶動，第三產業發展不足。在第三產業中，又以低端服務業為主，專科學生需求量較大，但卻無法滿足高校畢業生對職業的要求。經濟新形勢下，經濟結構面臨著轉型升級壓力，落后的產業需要淘汰，產業升級對人才的需求也提出了新的要求，對高校的教育帶來了新的挑戰，大學的辦學理念、課程設置、教學方法未能根據當前形勢進行調整，同時也加大了高校畢業生的就業難度[5]。

2.就業形勢更加靈活

“互聯網+”時代的到來催生了大批靈活就業方式，如微商、網絡作家、自媒體運營等，但在這種就業或創業的形勢下，學生無接收單位，無正式合同，還不能被納入就業范疇內，對高校就業統計有一定影響，但準確地講，這部分同學不應納入“慢就業”群體，但是由于就業率統計機制的變動跟不上時代的發展，這部分同學被動成為“慢就業”一族。

二、高校針對“慢就業”的輔導策略

對于未來有明確規劃和想法的畢業生，他們的慢就業可稱為積極式“慢就業”，有助于培養大學生參與社會和理性思考人生方向的能力，有利于形成更明晰的職業規劃。但是也有部分畢業生就業期望過高、缺乏就業能力和職業規劃，或存在逃避心態等造成的就業延遲，可稱為消極式“慢就業”，是高校就業工作重點關注的群體。

（一）職業發展輔導策略

1.做好專業認知教育

如前文所述，很多學生步入大學進行專業學習，但并不清楚自己所學專業是否感興趣，以后能做什么工作。所以高校應結合專業發展現狀和未來發展方向，提前做好專業認知教育工作，提高新生專業認識，幫助學生樹立專業意識，激發學生自主學習和探索創新。專業認知教育并不是簡單地讓新生了解所學專業，而是要通過系統規范、循序漸進、講練結合、實際操作的專業認知教育，幫助新生樹立良好的專業思想、專業意識和專業精神，提升專業認同感，明確專業內涵及目標，明確未來職業發展方向。

2.做好職業規劃和就業指導工作

職業規劃和就業指導工作不是僅針對某一時期的學生開展，而是以“三全育人”為指導，將此工作貫穿于大學學習的全過程，班主任、輔導員及專業授課教師，在平時授課及談話中，要有意識地培養學生對專業的興趣和熱愛，對職業發展的思考和追求，在課堂外，也要多組織職業生涯規劃大賽、校友典型事跡報告、朋輩交流會等活動，使學生盡早明確自己的職業生涯規劃。同時高校應重視職業規劃和就業指導課程的建設，將授課內容與專業相結合，課堂與實踐相結合，而且要保證師資力量，適當控制課堂人數，提升學生課堂融入感和重視度。

3.整合就業資源，拓寬就業渠道

推進校企深度合作，建立實習基地，讓學生所學知識和行業進行融合，培養實踐能力，同時也為企業培養了預備人才。學校應建立自己的就業平臺，為學生和企業搭建點對點溝通渠道，企業可以篩選自己需要的畢業生，同時畢業生也可以直接和企業溝通，減少就業成本，增加就業成功幾率。緊密聯系校友網絡和專業教師儲備資源，拓寬就業渠道。

三、心理發展輔導策略

（一）長期心理問題輔導

對于大部分消極“慢就業”的畢業生，在大學期間都會表現出不同程度的心理健康問題，他們也是輔導員和班主任老師們需要持續關心的群體。有些同學因為成績問題，自暴自棄，有些同學存在心理問題，對未來失去動力，有些同學或有身體上的疾病等，所以找出學生心理問題的癥結所在，協同學校心理咨詢中心，幫助學生逐漸克服自身問題，必要時要采取就醫等方式。同時也要發動同學、朋友、家長等一起幫助學生克服心理問題，學校應暢通心理咨詢渠道，隨時為學生提供咨詢服務。

（二）求職過程短期心理輔導

很多畢業生在求職過程中，因找工作受挫、面試過度緊張或對未來迷茫等原因會導致一些臨時心理問題，需要學校、老師和家長隨時給予疏導和支持。一可鼓勵學生參加求職類講座和公司宣講，了解社會需求；二可通過談心談話和相關的興趣、職業測評工具，使學生對自己進行正確定位；三通過面試技巧、形象禮儀、簡歷撰寫等相關培訓和指導，使學生樹立信心，克服求職過程中的障礙。

四、結語

“慢就業”現象是社會發展的產物，已然成為高校畢業生的一種常態性選擇，應客觀、理性地看待，相關就業政策和數據統計應該給予“慢就業”群體一定的空間，高校就業工作者也應提高自身能力，及時分辨積極“慢就業”和消極“慢就業”，提高工作效率，真正把幫扶工作落到實處。