高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

舒佳 湖南幼兒師范高等專科學(xué)校

目前階段我國教育領(lǐng)域?qū)w育教學(xué)部分內(nèi)容的關(guān)注在不斷的增強(qiáng)，主要原因是體育教學(xué)為素質(zhì)教育作出了重要的貢獻(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我國的高校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候，一定要關(guān)注到核心素養(yǎng)部分，這對學(xué)生的作用很重要。將其運(yùn)用到體育學(xué)科當(dāng)中，產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的良好效果。更新教育理念，變通教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的個體差異因材施教，讓每個學(xué)生都能在積極的教育環(huán)境中成長，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)都能夠變得更好。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)容概述

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)之所以被更多的人所關(guān)注，主要是因為它與黨的教育方針以及相關(guān)政策有異曲同工之處，對學(xué)生核心素養(yǎng)的加強(qiáng)是符合我國當(dāng)前教育理念的。教師要在具體的教學(xué)過程中對黨的教育方針以及政策進(jìn)行深入的了解，這樣做才能更好的對學(xué)生發(fā)展需求有一個深入的認(rèn)知，在教學(xué)的過程當(dāng)中做好相關(guān)教學(xué)備課，讓學(xué)生掌握基本的知識、學(xué)會基礎(chǔ)的技能，有針對性地解決“培養(yǎng)何種人，如何培養(yǎng)人”的核心問題，契合教育理念更新、課程結(jié)構(gòu)變化、教學(xué)深入研究、教育精深實踐等一系列教學(xué)新要求。針對核心素養(yǎng)部分的重視程度，能夠從眾多高校的相關(guān)研究人員身上看出，他們對于這一部分投入了大量的精力和時間，并且對其中的內(nèi)容進(jìn)行了確定。在核心素養(yǎng)體系中貫穿著基本的原則和理念，強(qiáng)調(diào)人文理念的崇尚、文化內(nèi)涵的挖掘、健康生活的保持、社會洞察的責(zé)任、敢于突破求新的精神……

（二）體育學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)在體育學(xué)科當(dāng)中的作用主要是幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個更深刻的了解。學(xué)生在接受體育教學(xué)的過程中，可以對基本的核心素養(yǎng)知識有一個認(rèn)知。作為一名高校的體育教師，應(yīng)該對自己的責(zé)任有一個清楚的認(rèn)知，在教課的時候?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)與體育知識兩者聯(lián)系在一起，全面細(xì)致地對學(xué)生展開培養(yǎng)和幫助。怎么去理解體育教育的核心素養(yǎng)也是仁者見仁智者見智的問題，搜集了各個專家學(xué)者的相關(guān)產(chǎn)生和解讀，整理了網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的提法和理解，在百余篇文獻(xiàn)中提煉出體育教育教學(xué)核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵，大致可以定義為：以體育學(xué)科的教育和學(xué)習(xí)為切入點，讓學(xué)生了解和貫通能夠受益終身的體育鍛煉方法，養(yǎng)成基本的身體素質(zhì)條件，綜合提升和運(yùn)動相關(guān)的思維和行動能力，在健康理念的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的健康情感體驗，使其樹立終身鍛煉的意識，過積極健康的體育生活。

二、高校體育課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對目前階段我國高校當(dāng)中的所有體育教學(xué)活動進(jìn)行觀察可知，傳統(tǒng)教育理念對其影響還是比較深刻的，由此造成了我國體育課程被很多的教育者以及教育領(lǐng)域所忽視的局面，認(rèn)為學(xué)校的體育課程只是能夠給學(xué)生提供一點輔助作用，放松一下學(xué)習(xí)的壓力，這種觀點是錯誤的，更有甚者會認(rèn)為體育課時間會耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。對我國當(dāng)前的體育高校教學(xué)活動開展的背景進(jìn)行觀察可知，學(xué)校對于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是特別重視，所以說相關(guān)課程內(nèi)容當(dāng)中的涵蓋部分特別少，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于理論知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握情況也不是特別好。如果一所高校的體育課成績被其他學(xué)科所占領(lǐng)的話，學(xué)生即使擁有一個良好的身體素質(zhì)，但由于長期不上體育課，也會對該課程出現(xiàn)消極對待的情況。很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的時候，只是為了能夠使自己的學(xué)分達(dá)到學(xué)校的要求，對于體育學(xué)科存在的真正意義并不能理解，也就無法使得自己能在體育訓(xùn)練當(dāng)中培養(yǎng)出核心素養(yǎng)。諸如此類教學(xué)活動，對學(xué)生體育意識養(yǎng)成是起不到實質(zhì)的幫助的。因此需要借助相關(guān)部門的幫助，進(jìn)行相關(guān)課程的升級換代。

三、高校體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)與發(fā)展的具體措施

（一）強(qiáng)化教師自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

隨著教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，體育教師承擔(dān)著更具體的責(zé)任和更細(xì)致的任務(wù)要求，不再只是單純的核心素養(yǎng)宣講人，更成為體育素養(yǎng)的踐行者和垂范者，教師的言行舉著對學(xué)生有直接的教育作用，教師需要研究學(xué)生、貼近學(xué)生，不斷地改變教學(xué)方法，真正承擔(dān)起教師的光榮使命。在教學(xué)的過程當(dāng)中要想使得學(xué)生體育核心素養(yǎng)得到提高，就必須對教師自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠跟上時代的步伐，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的模范。大學(xué)體育教師的身份更為特殊，面對一群有思想的青年學(xué)子，一舉一動都要嚴(yán)守紀(jì)律。首先要以規(guī)范的道德要求來警示和約束自己，首先要具備良好的師德，在思想上端正態(tài)度，向?qū)W生展示出大學(xué)教師應(yīng)有的涵養(yǎng)，無論是每一句話還是每一個動作都要避免給學(xué)生輸出可能是誤導(dǎo)的價值觀；其次，要從各個方面提升自己，從橫向和縱向上全面提高個人基本技能和知識儲備，關(guān)注時事熱點，這樣在上課時對學(xué)生開拓思路、活躍思維能起到很大的促進(jìn)作用，尤其要注意自身的專業(yè)知識輸出，既要傳承嫻熟的動作示范，指導(dǎo)程式化的注意事項，也要結(jié)合新的鍛煉方式和鍛煉理念做出改進(jìn)；再次，體育教師之間應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)作和溝通，共同制定優(yōu)良的教法和合理的教學(xué)計劃，針對課上的問題共同進(jìn)行課下反思，以便完善下一步的教學(xué)計劃；最后，體育教師也應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通，去切身體會大學(xué)生的困惑和需求，以此為出發(fā)點，在上課的動作活動中適當(dāng)穿插生活化的語言，將平時的了解作為談話的切入點，提高學(xué)生的興趣和關(guān)注度。總之，身為高校體育教師，要隨時隨地找準(zhǔn)機(jī)會提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，體育知識也永無止境，教學(xué)方法永遠(yuǎn)都能更新，教師專業(yè)提升空間還很廣闊。

（二）充分發(fā)揮體育教學(xué)具有的德育功能

我們的教育是培養(yǎng)積極活潑的學(xué)生，德育日漸引起關(guān)注和討論，踐行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教學(xué)必須發(fā)揮出德育功能。大學(xué)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛能找到興趣的基地，是人才的孵化場所，培養(yǎng)大學(xué)生的工作任重而道遠(yuǎn)。德育是教育教學(xué)重要的指標(biāo)和環(huán)節(jié)，體育教學(xué)中也應(yīng)該貫穿德育的理念和準(zhǔn)則，且體育教學(xué)的靈活性和實踐性有更有利于展開德育教育。體育基本知識和技能教學(xué)和德育工作并不是割裂開的，要實現(xiàn)二者的融合和貫通，把能力目標(biāo)和情感目標(biāo)協(xié)同推進(jìn)。

使學(xué)生的德育水平達(dá)到國家所要求的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于體育訓(xùn)練的重要性不言而喻，這是體育教學(xué)在實踐過程當(dāng)中最重要的一個步驟，需要體育教師對其提高重視程度，通過訓(xùn)練提升學(xué)生的韌性和持久性。除此之外，根據(jù)體育項目種類的不同，進(jìn)行訓(xùn)練的時候是需要多人進(jìn)行合作的。所以說團(tuán)隊的合作精神也是教師對學(xué)生進(jìn)行德育培育的一部分。另外，開展體育競賽也是大學(xué)體育教師喜聞樂見的教學(xué)方式，不僅要引導(dǎo)學(xué)生積極參與競賽，還要注意讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)競賽精神，培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭的健康認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品德。

（三）加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動認(rèn)知能力的培養(yǎng)

具體可以通過以下幾點來日高學(xué)生的運(yùn)動認(rèn)知意識和鍛煉能力：第一：強(qiáng)化學(xué)生對運(yùn)動的重視，做到愛運(yùn)動、懂運(yùn)動；提高學(xué)生的運(yùn)動能力，做到能運(yùn)動、擅運(yùn)動；第三：培養(yǎng)學(xué)生堅持運(yùn)動的習(xí)慣，做到常運(yùn)動精運(yùn)動。這要求教師轉(zhuǎn)標(biāo)教學(xué)思路和理念，以學(xué)生的興趣點和關(guān)注點為出發(fā)點和落腳點，設(shè)計多樣化的體育練習(xí)項目。學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中所樹立的體育觀念以及運(yùn)動觀念是否是正確的，也需要教師給予分析和觀察，然后根據(jù)觀察結(jié)果去進(jìn)行一定的評論和指點，使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時候能有一個積極向上的態(tài)度。

（四）注重學(xué)生健康行為知識的積累

更多的學(xué)生能夠在體育課上學(xué)到相關(guān)的健康行為知識，這也是體育課程教學(xué)任務(wù)的一個環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有一定的幫助。對現(xiàn)階段的學(xué)生進(jìn)行觀察，可知學(xué)生自身心理特點在發(fā)展的過程當(dāng)中會出現(xiàn)不平衡性，所以說加強(qiáng)體育健康知識的學(xué)習(xí)，是可以幫助學(xué)生合理地調(diào)節(jié)自身的身心發(fā)展的。同時教師深入地理解體育行為健康的意義和價值，發(fā)揮出體育運(yùn)動的積極作用。身為高線體育教師，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，積極主動的將運(yùn)動健康知識安排到自己的備課教案當(dāng)中，然后在教學(xué)的過程當(dāng)中教給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)W到一定的知識來，對體育課程開展的意義有一定的了解，使得自己能夠掌握相關(guān)的體育技能提升體育核心素養(yǎng)。

四、實施互動教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生精神素養(yǎng)

隨著時間的推移，我國對教育領(lǐng)域開始提高重視相關(guān)的教育模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，在這個過程當(dāng)中有更多的教師對教學(xué)模式進(jìn)行了升級換代。加互動式教學(xué)模式應(yīng)用到體育的教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生和老師之間的互動更加流暢和自然，所以教師將互動教學(xué)融匯到體育教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一個開心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)φn程產(chǎn)生興趣，積極的參與其中。

五、結(jié)語

體育核心素養(yǎng)的關(guān)注和培養(yǎng)，是教育改革過程中的重中之重，給我們的人才培養(yǎng)提供了指引，是我國普通高校所采取的一種重要方式，這種方式可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中收獲一定的知識。希望高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師要對該學(xué)科的核心素養(yǎng)部分有一定的了解和認(rèn)識，然后按照學(xué)生的具體需求進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠有所提升，這樣在畢業(yè)之后走向社會，能夠為社會做出更多的貢獻(xiàn)。