高職機械制造與自動化專業創新創業教育優化

文/黃巍

在就業市場日趨競爭激烈的今天，學校應以培養學生的綜合素質與能力及就業競爭力為己任，向社會輸送符合實際生產需要的高質量人才。高職院校作為我國教育體系中的關鍵構成部分，在人才培養方面的地位舉足輕重，特別是對于近幾年需求大增的機械制造與自動化專業人才，高職院校更是培養這方面人才的重要陣地[1]。高職院校的機械制造與自動化專業創新創業教育優化，不僅是提升學生就業率和學生專業能力與綜合素質的手段，而且是提高學院整體辦學水平的必經之路，本文將圍繞創新創業教育優化在高職機械制造與自動化專業中的必要性與方法進行全面的探討。

一、創新創業教育優化在高職機械制造與自動化專業中的必要性

創新創業教育是提高專業學生的專業能力與綜合素質，以及學生就業競爭力的有效手段，在高職機械制造與自動化專業人才的培養中具有重要的價值與意義，是必要的、不可不做的工作。除了學生自身，對于高職院校整體辦學水平的提高也具有積極的促進意義。

（一）提高學生就業率

高職院校的畢業生在就業市場中與本科院校的畢業生相比，客觀上存在一定的劣勢，加之當前社會上的崗位小于勞動力總體規模，就業競爭越來越大，如果高職院校的學生不能在專業技術與能力上有所提升，則就業市場中的劣勢會被進一步拉大，這不利于學生的就業與長遠發展。高職院校相比于本科學校，最大的優勢在于實踐和能力，創新創業教育正是培養學生適應就業市場、實踐專業知識的有效方式。創新創業教育能為學生的職業生涯創造一個更好的起點，提升職業生涯質量，高職院校的教學以市場需求為導向，輔助以創新創業教育助力學生適應市場的變化，把握市場對人才的動態要求，作出相應的調整，在掌握專業知識與能力的同時，使學生提高就業能力。

（二）提高學生綜合素質與能力

高職院校學生較注重學生的技術性培養，學生對知識好奇，興趣廣泛，接受新事物能力強，正是開展創新創業教育的好時期，高職學生的短板在于文化知識水平不足，缺乏必要的學習技巧與良好的學習習慣，這些劣勢在一定程度上，阻礙了學生綜合能力與素質的提高[2]。創新創業教育在高職機械制造與自動化專業教學中的應用，能夠有效地解決這一劣勢，通過創新創業教育使學生在學習的過程中，有意識地為自身的職業生涯進行合理規劃，給予學生創新探索的勇氣，同時培養他們的實踐能力，學生在創新創業教育專項教學活動中，提高自身的綜合素質與能力，逐步提升學生的學習自信，幫助他們在專業領域養成勇敢進行創新創造的習慣，將對學生的職業生涯大有裨益。

（三）提高學校整體辦學水平

高職院校作為教育體系中的重要組成部分，近年來也隨著我國教育規模的整體擴大而不斷擴大，但是高職院校的教學質量參差不齊，總體教學質量與辦學水平有待進一步提高和優化，這也是高職院校未來持續發展的必經之路，高職院校只有提升自己的教學質量與辦學水平，才能為國家和社會培養高質量的人才，傳授學生真才實學。落實創新創業教育，在高職院校的教學實踐中。提高高職院校辦學水平與教學質量的有效途徑之一。將創新創業教育與專業課程融合有助于高職院校打造自身的專業特色，在一定程度上，有利于高職院校的整體優化。在構建創新創業教育體系的實際過程中，學生的能力得到長足的進步，使學生在創新創業教育的培養過程中，擁有更好的職業發展前景，努力使自身滿足社會人才的需求。創新創業教育是高職院校提升自身辦學水平的環節之一，能進一步促使高職院校為社會輸送滿足需要、符合標準的人才，在社會上獲得更廣泛的認可和支持，促進高職院校學生受社會認可的程度，幫助學生就業，為他們創造更好的就業前景與職業發展空間。

二、如何在高職機械制造與自動化專業中進行創新創業教育優化

在高職機械制造與自動化專業中進行創新創業教育不是一蹴而就的，需要明確的發展策略。主要分為四個層面：一是要提高學生對于創新創業教育的認識與認可程度；二是要對現有的課程體系進行改革使之與創新創業教育進行融合；三是要在課程構建上，建設創新課程；四是要對學生的實踐能力加以培養和訓練。

（一）提升專業學生對創新創業教育的認識水平

在實際教學過程中我們發現，當前機械制造與自動化專業對于專業的創新發展重視不足，導致學生對于機械制造與自動化領域正在發生的新變化知之甚少，加上高職院校的學生在進校學習時對創新的認識不足，按部就班地按照學校和老師的課程安排學習書本知識，缺乏根本的認識與重視創新理念，加上許多學生缺少創新勇氣，認為自己在本專業中基礎知識尚且未較好地掌握，創新更是無稽之談，這樣的認知嚴重阻礙了學生創新精神的發揮和發展，也是對學生學習積極性的一種打擊。因此，我們在進行創新創業教育的過程中，應為機械制造與自動化專業的學生進行宣傳教育，使學生改變自身的錯誤觀念，重新認識創新的含義，以及創新在自身的能力發展中的重要價值。比如，通過增設專門的創新創業教育理論課程，使創新創業教育真正融入專業課程之中，成為專業課程的一部分。通過開設的專門課程給學生的思維進行激發與引導，同時在對機械制造與自動化專業課程考核設置上，加入創新創業教育的考核內容，從而從根本上給學生了解和關注創新創業教育的動力，提高學生重視，在后續的創新創業教育過程中清除阻力，提高創新創業教育的效果。

（二）重新整合優化機械制造與自動化專業課程體系

機械制造與自動化專業的專業課程中，有開展創新創業教育的部分，但創新創業能力培養的效果不盡如人意。因此，為了提升創新創業教育的培養效果，在對高職院校機械制造與自動化專業的課程設置中，應該增加創新創業教育的比重，增加課時。同時，對于創新創業教育，除了進行專門課程設置之外，還應該特別注意將創新創業課程的內容融合到日常的機械制造與自動化課程中去，依托在專業課程中引導學生進行創新設計與創造活動，使創新創業教育與學生的專業知識融合，避免創新理論流于表面，缺乏實踐的問題。高職學生雖然在文化知識水平上稍顯不足，但其在思維上是相當活躍的。因此，在學生專業學習的過程中，為他們補充創新創業教育理念，培養創新創業能力，充分發揮和發展學生活躍的思維能力，使創新能力成為高職機械制造與自動化專業學生的特長。在創新創業教育的過程中，還應該充分考慮到學生的實際情況，因勢利導，因材施教，將創新創業教育本身具有的實用性與實踐精神發揮到教學過程中。比如通過組織特色的、趣味的、接地氣的特色教育活動貫徹創新創業教育理念，使學生在不知不覺中逐漸具備創新創業的能力與意識。

（三）構建機械制造與自動化專業創新教育課程

創新創業課程體系構建完成之后，將課程體系落實到課程實際中去，創新創業教育課程的設計與落實才是整個創新創業教育的基石所在，改變以往學生過于依賴書本，讀死書的情況，使學生能在學校中就體驗到創新與創業的樂趣，學校應為學生提供更多磨煉創新創業能力的機會與平臺，比如舉辦創業項目大賽、創新創業大賽等，讓學生在校園中提前感受到創業成功的喜悅。同時在參加活動的過程中，能夠鍛煉自身能力，使書本上的知識能夠應用到實際中，增強學生的學習自信。創新創業教育最終是要落實到學生的求職與發展中，學校應該積極鼓勵學生參加社會實踐與畢業前的社會實習等，為畢業之后的道路選擇與職業發展打好堅實的基礎。學校還可以為學生開設專門的特色課程，專門針對現階段社會的人才需求，結合各種創業案例，與專業知識的講授一同增強學生的創新創業能力，為學生的創業之路提供思路與參考，并使他們掌握更多的關于創新與創業的專業能力。最后，學校可以企業進行合作，為本校的學生爭取畢業前實習的機會，鼓勵學生進行國家創業項目的申報，幫助學生獲得資金、政策等方面的支持，使創新創業教育成果真正落實到創新創業項目中去。

（四）提高專業學生實踐能力

創新能力與創業精神都是十分重視實踐能力，因此在開展創新創業教育的過程中，應注重學生實踐能力培養，使學生在實踐中提高自身的能力。將創新創業教育融合到高校的人才培養計劃中，保證創新創業教育的連續性，使學生在專業教育的過程中，得到創業能力的培養，從而提高自身的綜合實力和競爭力。有能力的高職院校還可以為學生創辦專門的創新創業機構，結合課堂學習與創新創業，將創新創業變成一種常態，同時幫助學生解決創業與創新活動時遇到的難題，切實幫助學生進行創新創業的實踐，在實踐活動中提升能力。

三、結語

高職院校機械制造與自動化專業創新創業教育優化是十分必要的，不僅能夠提高學生專業能力與綜合素質，而且可以提高高職院校整體教學質量與辦學水平。學校要充分優化創新創業教育體系構建以及課程設置，同時關注和支持培養學生實踐能力，只有這樣，才能使創新創業教育在高職機械制造與自動化專業發揮應有的價值。