談小學語文教學中學習興趣的培養

涇川縣東街小學

興趣是最好的學習導師，當小學生對某個學科或者某種知識產生學習興趣時，就會以積極的精神面貌和飽滿的狀態去面對這門學科，這樣可以提高學生的學習效率。如果學生對小學語文產生了學習興趣，那么學習在學生眼里就不再是任務，而是一種樂趣。學習興趣不但能培養學生的想象思維體系，豐富學生的想象力，還能促使學生形成良好的創新能力。學習興趣對小學生語文學習至關重要，但是很多教師在課堂教學中始終采取“一言堂”的講課方式，完全忽略了學生在課堂上的主導地位，大大降低了學生的學習興趣，最終導致語文教學收效不明顯。為了提高語文課堂教學效率，根據多年的教學研究，筆者認為應從以下幾個方面培養學生的語文學習興趣。

一、利用趣味性知識導入，引起學生學習興趣

小學生心理和思想的發展還不夠成熟，自我管理意識較弱，難以在上課時立馬進入狀態。基于此，語文教師應該改變以往的課前導入模式，利用故事講解、圖片展示等多種有趣的形式來導入新知，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生的焦點集中在課堂教學中。

例如，《丁香結》一文描述了作者所喜愛的丁香花，并借由丁香花體現了作者對生命的感悟。在課前筆者為學生準備了有關丁香花的感人故事，上課時聲情并茂地為學生講述有關丁香花的故事，并帶了一支丁香花供學生觀察。學生先是被筆者感人的故事所吸引，然后爭先恐后地到講臺上觀察丁香花，看看它的花瓣，聞聞它的花香，最后帶著對丁香花的喜愛去學習課文。這種利用故事導入和觀察實物的方法，能夠很好地激發學生的學習興趣，不但充分調動了學生的學習積極性，而且提高了語文課堂效率。

二、創設趣味教學情景，激發學生學習興趣

情景教學法是一種新型的教學方法，在語文教學中占有重要地位。通過生活情景或者故事情景的創建，能夠營造愉悅的語文教學環境與學習氛圍，減輕學生學習新知識的壓力。在小學語文教學中，教學情景的創設有兩種方法，第一種是結合生活實際，利用小學生熟悉的生活場景來創建，使其身臨其境，進而產生直觀感受，以便更好地理解教學內容。第二種是創設故事性的教學情景，讓學生通過分角色扮演的形式，再現課文中的情景。這種情景創建能夠讓學生從課內人物的角度看待問題，有利于學生對學習內容的深入理解。

例如，在統編版小學語文六年級《少年閏土》的學習中，筆者讓學生分別飾演閏土、少年魯迅，模擬文中閏土和年少“我”的互動情景，體會人物的內心活動。魯迅的作品是具有極高文學價值的，但其內在的深刻意義很難真正理解，因此教師要讓學生深入到課文中閏土和“我”的互動中去，利用情景模擬的方法來感受閏土和少年魯迅的內心想法。《少年閏土》是選自魯迅文章中的一段，在后面還有“我”長大后和閏土見面的場景，教師可以對學生適當展開知識拓展，讓學生體會長大后閏土和“我”與兒時的區別，使學生更直接地感受到文中“我”和閏土之間關系的變化，加深對課文內容的理解。

三、利用新型教學手段，創設良好的學習環境

近年來，網絡技術對教育行業產生了深刻影響，打破了應試教育體制下僵化的教學模式，推動了教育行業與時代的共同進步，加快了教育的信息化發展速度。隨著網絡技術走進小學語文課堂，教室中出現了很多新型的教學設備，小學語文教師要改變自身的教學理念，合理利用電子教學設備，為學生創設良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣。教師可以在課前制作教學PPT，在課堂上利用多媒體進行演示播放，利用形式新穎的教學方式吸引學生的注意力，發掘學生的興趣，幫助學生更好地理解語文知識。

例如，在教學《開國大典》一課時，筆者在課堂上利用多媒體播放開國大典時的影像，讓學生直觀感受到開國大典的壯觀場面，體會當時人們激動的心情。開國大典可以說是我國發展歷史上具有革命性意義的時刻，但是離學生生活的時代較遠，讓學生觀看視頻能夠使他們更直接地感受到課本所傳遞的思想內容。利用多媒體教學設備開展教學，不僅能夠展現出語文學習內容的內在美，同時也能激發學生對科學和信息技術的興趣，提高他們的學習效率。

興趣是學生認識事物、欣賞事物的一種情感傾向，是學生在后天的生活和學習中逐漸獲得的。因此教師要改變自身的教學理念，致力于培養小學生對語文學習的興趣，激發學生對文學領域的探索欲望。學生的興趣同樣受到環境的影響，并且隨環境的變化而變化，因此教師要時刻增強與學生的互動，開展合作學習的教學模式，活躍課堂教學氛圍，使學生帶著昂揚的心態去學習。