互聯網+體育教學效果影響與應用策略

王昌乾 黔南民族幼兒師范高等專科學校

引言

體育教學在幼師教育中占據重要地位，應當對其進行著重培養。互聯網教學手段的融入對于幼師體育教學具有積極影響，應當引起教育工作者的廣泛關注與研究，以此豐富教學內容，促進幼師教育的發展。

一、體育教學能力在幼師教育中的重要意義

“互聯網+教學”是新技術、新理念在新時代的應用，受到越來越多教育者的關注。體育是具有較強實踐性的課程，在培養學生全面、健康發展的教育思想指導下，在不同的教育階段，都成為教學的重要組成部分。在學前教育階段，體育教學活動的線上結合有著更加特殊的意義，關系著孩子們的健康成長和國家的長遠發展。如何根據這一階段孩子們天性好動、活潑的特點，利用互聯網資源把體育教學活動加以豐富，更加有效地調動好奇心，引導幼兒進行體驗、學習，達到良好的教育教學效果。由此可見，體育教學能力在幼師教育中的重要意義。這就要求幼師教育中對體育教學能力進行著重培養，滿足當前的社會對學前教育的需求。

二、互聯網+體育在教學中的作用與優勢

（一）教學資源更加豐富

互聯網技術的快速發展使得教學資源更加豐富，形式更加多樣，有助于教學個性化、因材施教教育理念的實現。可以借助體育網絡教學平臺，受教育者依據個人身體狀況和興趣挑選體育項目和學習內容，同時對教育者提出了更高的要求，需要進一步掌握現代教學技術，豐富自身教學方法和手段。

（二）教學效果不斷優化

通過使用互聯網技術，在教學過程中可以利用動畫特效、循環播放、放大特寫等手段示范演示，有助于在有效掌握體育動作的技術要領的同時，增加教學的趣味性，促使教學效果不斷優化。

（三）教學方式的多樣化

有別于從講解到示范，再到練習的傳統的體育教學方式，互聯網提供了更為多樣的教學方式，可以借助教學動畫、體育賽事、體育名人演說等將體育教學發展為更加開放的新型方式。

三、互聯網+對體育教學的影響

（一）激發學生的學習興趣

利用互聯網技術可以有效激發學生們的學習興趣，同時開拓視野，調動學生的學習積極性。這種教學方法更加生動、新穎，克服過去邊講邊示范的傳統教學模式。例如，利用互聯網技術使用空中課堂教授廣播體操，在講解動作要領時，可以通過多媒體技術讓學生觀看收集到的影視資料和圖片，使學生可以更加直觀的看到同齡人的動作要領，通過視頻動畫，了解動作的正確技術路線。能夠自覺有效地理解和體會各種動作，而不是單純的機械模仿。

在“互聯網+體育”的教學影響下，越來越豐富的多媒體資源涌入課堂，極大地豐富了教學內容。促使學生通過視頻、圖片、音頻等資源直觀地學習各種技術與動作。就傳統體育教學模式而言，屬于一種全新的學習體驗，能夠極大地激發學生對體育課堂的興趣，提升學習主動性。同時由于互聯網家的融入式體育課堂教學呈現出一種和諧、有趣的教學氛圍，在一定程度上拓展了學生視野、發散了學生思維。

（二）改變教師的教學理念

在師范類高等專科學校中，體育教學長期沿用傳統模式，以教師為課堂教學的主導，學生長期處于被動接受地位，學習積極性與主動性慢慢降低，學習效果和教學效果達不到預期目標。而在“互聯網+體育”教學模式下，教師與學生的課堂身份都發生了一定變化，學生的課堂主體性得到充分尊重與認可，而教師也從傳統的“主導”變成“引導”，有利于學生個性的發揮與體現。

（三）促進教學資源的互通與共享

互聯網技術的應用沖破了校與校之間的“高墻”，促使一部分優秀的體育教學資源在網絡平臺傳播與共享。體育教師可以根據自己的教學需求與學生的學情，在網絡平臺上選擇具有針對性的教學資源。同時，也能夠及時更新教學方式與教學內容，實現了教師和學生之間、高校和高校之間的互動。此外，學生可以根據自己的學習安排在網絡平臺上自行下載體育教學課程，根據自己的運動喜好進行拓展學習。

（四）有效提升學習效果

借助互聯網信息技術可以使體育活動化難為易，幫助學生建立感性認識，有效提高體育運動技能。體育教學的一個主要任務就是要讓學生掌握一定的體育運動技能。學生對一個動作的形成，往往必須通過聽、看來感知模仿動作過程。在體育教學中，有許多動作技術不僅結構復雜，而且需要在較短時間完成一連串復雜動作。互聯網技術的應用對培養學生的觀察能力和自主學習能力有著顯著的效果。例如田徑跳躍運動的空中動作時，可以通過多媒體把教師以往很難講清楚的動作技術環節，采用慢動作、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠有效幫助學生清楚每一瞬間的技術要領。

四、互聯網+體育教學的應用策略

（一）利用互聯網技術革新教學載體

1.微視頻學習

微視頻具有內容豐富、題材多樣、時間簡短等特點，在體育教學中可以利用微視頻這一方式制作教學課件，或鼓勵學生以微視頻的形式展示自己的學習成果，促使學生主動學習，積極完成學習任務。同時，在學生錄制微視頻時，教師的引導與幫助能夠拉近師生距離，構建和諧的師生互動機制。

2.小組學習

體育教師可以將學生分成若干學習小組，在互聯網平臺上為其搭建“學習基地”，引導學生在該平臺上進行小組學習。當某一學生對某一問題存在疑惑時，可以請求小組成員幫助或協助完成學習任務，以此提升學生之間的合作氛圍與團隊意識。

3.多媒體學習

內容新穎、題材創新、外形精美的多媒體課件能夠吸引學生的注意力，保持學生對教學內容的新鮮感。此外，多媒體課件還具有反復學習、觀看的功能，學生在課下可以對知識點反復學習、加深體會，從而提升學習效率。

（二）合理引入教學軟件

網絡上的教學資源雖然豐富，但是體育教師在對其進行選擇時應當具有針對性，不可盲目挑選。一方面要根據體育教學課程內容，選擇合適的教學資源。另一方面還需根據學生的具體情況進行網絡資源的選擇。在這一過程中需要用到相應的教學軟件，例如word和Excel。體育教師可以使用word撰寫教案，利用Excel整理相關教學數據。同時，學校還可以針對本校體育教學特點與軟件公司合作，設計出符合本校體育教學要求的軟件。例如體制監管軟件、運動會成績管理系統等，以此提升體育教師的辦公效率，節省教學時間。

五、結束語

互聯網+體育教學模式能夠豐富教學資源、優化教學效果，同時促使教學方式與手段更加多樣化，促進教學資源的互通與共享，有利于體育教師更新教學觀念。因此，應積極利用互聯網技術革新教學載體、合理引入教學軟件，從而使體育教學提升到新的高度。