小組學習視角下初中英語教學有效性的提升策略

臨洮縣洮陽初級中學

目前，小組學習是初中英語教學中比較普遍的一種教學方法，也占據著很大的比例。學生在小組學習中也能夠學習到其他同學的長處，從而共同進步。教師在教學過程中通過讓學生分小組合作學習，也能夠增強學生對英語學科的興趣，并提高學生的整體素質。此外，通過小組學習，還能夠凸顯學生的課堂主體地位，有利于培養學生正確的英語學習思維以及語言感知能力。為此，筆者首先分析了小組學習在初中英語教學中的應用價值，其次重點探討了小組學習視角下推動初中英語課堂教學有效性的策略。

一、小組學習在初中英語學科教學中的應用價值

一方面，有利于促進學生共同進步與發展。小組學習的方法凸顯了學生的課堂主體地位，能夠有效激發學生對英語學科的學習積極性。學生在小組學習的過程中不再是一個單獨的個體，而是小組中的一員，小組的利益也就是個人的利益。在小組學習過程中，每個成員不僅僅要發揮自身的作用，還要互相幫助，互相學習，建立良好的小組合作關系。在傳統的英語教學中，教師普遍重理論輕實踐，使得學生各方面的能力都比較欠缺，不利于學生自主學習。相關的教學實踐表明，小組學習能夠培養學生良好的交際能力以及思維能力，并且有利于將理論知識與生活實際結合在一起，讓學生在交流的過程中提高自身的綜合素質。隨著社會經濟的不斷發展，對人才的要求可謂是越來越高，因此只有學生掌握過硬的基礎知識，并且具有團隊合作意識，才能脫穎而出。

二、小組學習視角下推動初中英語課堂教學有效性的策略

1.小組學習在口語教學中的應用。英語是一門語言類的學科，口語在英語學科的教學中具有重要作用。口語學習與書面學習不同，它更依賴于集體，要求學生學會運用英語與他人直接交流。一節課短短的45分鐘時間，教師與學生之間的交談是無法直接促進學生提高自身口語能力的，因此教師可以通過小組學習讓學生達到練習口語的目的。比如說朗讀對話、課文問答、討論問題等等，這些都是能夠通過小組學習來實現的。比如在口語教學中，教師可以讓學生根據教材內容自由編寫對話，并且練習對話內容，然后在課本對話的基礎上拓展對話。盡量給10分鐘左右的時間讓學生表演，這樣就達到了鍛煉學生口語的目的，并且還能幫助學生鞏固課本上的知識。

2.小組學習在課堂上的應用。將小組學習的方法運用到課堂上，可以分為課前、課中、課后等三個方面。首先，在課前，教師可以通過小組學習活動，也可稱為課前表演。課前表演主要是在課堂開始之前的3～5分鐘時間進行，讓學生根據所學的知識，充分發揮自身的創造性并以表演的形式創設一個良好的英語氛圍，通常有講故事、小游戲、提問等方法。其次，初中英語教材內容比較貼近我們的生活，因此為學生提供了豐富的小組學習素材，教師應該以教材內容為基礎，給學生創設交流的情境，引導學生主動交流。最后，教師還可以指導學生開展課后活動，比如說小組長負責檢查小組成員聽寫、背誦、寫作等情況。

3.小組學習在寫作教學中的應用。寫作最能體現學生對英語的掌握程度。在寫作教學中通過運用小組學習的方法，能夠提高學生的思維以及寫作能力。為此，在課堂上教師應該充分調動學生的創造性思維，激發學生的寫作熱情。教師在開展寫作教學之前，以每個單元的核心內容為寫作話題，讓學生通過小組合作學習討論，加深對題目的認識和理解；要學會找準寫作的角度，確定寫作的內容、時態等等。在小組學習過程中，假若遇到不懂的問題，應該及時求助教師。寫好之后，小組成員互相交換批改作文，并且學會畫出一些寫錯的單詞、句式等，同時還應該畫出一些寫得比較好的句子。最后由小組成員共同整理并定稿。然后教師再根據各個小組提交的作文發表評論，主要從文章的思路、時態、結構等方面評價，并且選出寫得比較好的小組給予表揚。

總而言之，小組學習視角下的初中英語教學給教師開展教學很多啟發，通過小組學習，促進學生不斷提高學習的積極性，并且形成全面的認識，有利于學生理解和掌握知識，并且還有利于培養學生良好的合作意識，提高學生的合作能力。