信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的初步探討

于 淼

(吉林省通榆縣開(kāi)通鎮(zhèn)羊井小學(xué)校 吉林 通榆 137200)

小學(xué)階段是孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，更是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好的階段，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為新課標(biāo)要求下的一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，更需要在課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓課堂氛圍變得更加輕松和諧，將小學(xué)生的主體性地位發(fā)揮出來(lái)，為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是老師在課堂上講，學(xué)生在下面做筆記，這種灌輸式的教學(xué)模式，不僅不能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還會(huì)使大家產(chǎn)生反感情緒，尤其在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)本來(lái)就不感興趣，如果老師們只是強(qiáng)制性的讓大家背誦，更會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，所以老師一定要善于利用多媒體技術(shù)來(lái)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家在信息技術(shù)的形象、直觀的畫(huà)面中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓抽象的英語(yǔ)單詞轉(zhuǎn)變化形象生動(dòng)的視頻畫(huà)面，讓死氣沉沉的英語(yǔ)課堂變得生機(jī)勃勃，讓小學(xué)生從此愛(ài)上英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于差等生的學(xué)習(xí)，他們可以利用多媒體將自己的弱點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)、寫(xiě)訓(xùn)練，在重復(fù)學(xué)習(xí)中得到英語(yǔ)成績(jī)的提升。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是進(jìn)行語(yǔ)言交流與互動(dòng)的過(guò)程，所以讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行師生間、生生間的相互交流是非常重要的，也只有在交流中才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際性能力，增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師一定要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合，利用多媒體視頻技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流的場(chǎng)景，給他們提供一個(gè)語(yǔ)境氛圍，讓大家在游戲中或互問(wèn)互答中多聽(tīng)多練多說(shuō)，培養(yǎng)大家的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高大家在寫(xiě)作能力。英語(yǔ)教學(xué)不同于其它科目，它不僅需要聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，而且還需要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感，也就是要讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的到感覺(jué)，這就是情感的體驗(yàn)，只有充分利用信息技術(shù)，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)形象化、生動(dòng)化，才能讓小學(xué)生的感官得到更加深刻的體驗(yàn)和加深，有效的推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

3.培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在新課改的不斷推動(dòng)下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐步發(fā)生了改變，在以前，教師只注重學(xué)生的音標(biāo)語(yǔ)法的教學(xué)，而忽視學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。但是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷涌入，教師更多地發(fā)現(xiàn)了媒體信息和網(wǎng)上資源的豐富性，為英語(yǔ)教師創(chuàng)建理想的語(yǔ)言環(huán)境，提供了更加有利的平臺(tái)。教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，并將它和英語(yǔ)課堂教學(xué)充分融合，讓教師在每節(jié)課都能通過(guò)任務(wù)性的活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，完成英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而積累學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的基本特征，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，建構(gòu)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理想模式。通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)和現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，學(xué)生通過(guò)自己探索獲取了更多的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了更多在英語(yǔ)交際中的技能。與此同時(shí)，這種教學(xué)方式還可以促成教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，讓教師更加注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代信息技術(shù)也讓教師為學(xué)生提供了語(yǔ)言交流的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生不僅能夠在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式，還能提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際交流能力。

4.把生活實(shí)踐與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)融入到英語(yǔ)教學(xué)中

這時(shí)可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生在課堂教學(xué)中創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)場(chǎng)景，這不僅讓教學(xué)走進(jìn)了生活，更讓學(xué)生在生活中感受了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是為了在小學(xué)考試中獲得更高的成績(jī)，而是為了養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而為學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真實(shí)的生活場(chǎng)景不僅能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的興趣，更能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的效果。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，伴隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的主體作用得到了更加充分的體現(xiàn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景中開(kāi)展自主式學(xué)習(xí)，進(jìn)行情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升搭建更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。