探究小學數學如何借助信息技術改變教學方式

安艷紅

(貴州省德江縣泉口鎮彥坪完小 貴州 德江 565200)

在信息化、科技化的社會時代中，教育事業的改革與實踐創新要盡可能的滿足現代社會的發展需求，給學生創造有利的課程學習條件。數學課堂教學融合計算機技術，能夠將基礎知識的應用價值進一步提升。小學數學課程通常都是一些基礎性的知識，借助信息技術改變課程教學模式以及教學方法，對學生的數學課程學習有著積極影響意義，還需要進一步開展實踐探究分析。

1.小學數學課程教學現今狀況

信息技術的影響之下，新課程教學改革目標不斷深入推進，但是目前在數學課程教學實踐過程中仍然會存在一些問題，進而影響數學課程教學質量。首先是部分數學教師存在教學觀念或思想落后的情況，教師未能結合目前學生的發展要求而是一味的要求數學課程教學圍繞教學目標展開。常見的是數學教師在授課期間，所應用的課程教學方法較為陳舊，學生在課堂上只能被動的配合教師的課程教學指導，會出現一些數學課程學習倦怠心理。目前不少數學教師都是圍繞課本教材為核心，教學內容系統性、協調性存在不足，教師沒能認識到數學課程與社會生活實際之間的緊密聯系，學生的認知水平以及數學基礎水平參差不齊，后期會嚴重影響數學知識的實踐應用價值。

2.小學數學課堂信息技術應用的基本途徑

2.1 數學教師個人的計算機水平進一步加強

計算機技術應用到數學課堂之中，對教師來講也是一種極大的挑戰。以往教師需要將教學重點落實到基礎知識引導之中，需要深度探究分析知識內容，做好備課以及教學流程設置等基本工作。但對于目前的小學數學課程教學引導，數學教師還需要具備良好的信息技術素養，能夠根據課本教材的基礎內容，將兩者進行深度的融合應用。教師根據每一堂課的教學計劃，將學生的階段性發展目標與信息技術深度融合，提升課程教學質量。無論是學案制作還是課堂上的PPT課件播放，數學教師合理利用信息技術，能夠緩解自己的課程教學壓力，有效節約課程教學的時間。這樣教師也能將課程教學的重點落實到學生的日常學習指導過程中，有助于教師與學生良好的課內外互動，如果在課下小學生遇到學習困難問題，教師對學生的學習困難問題進行分析指導，能夠更好的提升小學數學課程教學質量，給學生的未來發展帶來保障條件。

2.2 創新課程教學方法以及教學模式。小學數學教師在開展數學課程教學引導期間，需要轉變教學理念，將學生的課堂學習主動性與積極性進一步提升。通過計算機技術應用到課堂之中，教師與學生之間的互動交流效果逐步加強，能夠幫助學生將一些抽象化的數學概念以及課程中的重點與難點知識即使掌握。比如在講解“三角形”“正方形”的面積以及圖形特征時，數學教師將不同的圖片利用多媒體進行播放，能夠節約板書教學指導的時間。同時教師為了進一步幫助學生探究數學知識，還可以制作一些動態圖形，讓學生認識到圖形的基本特征，同時將抽象化的知識更加直觀的展現出來。信息技術應用到課堂之中同時配合教師的教學引導，在良好的數學課程教學氛圍之中，能夠獲得更好的數學課程學習體驗，進一步提升自己的數學學習水平。

2.3 改變小學生的課程學習方式方法。小學生之所以會存在數學課程學習問題，多半是因為自己的學習習慣或學習方法存在問題。現階段教師通過改進教學理念以及融合信息技術，能夠在數學課堂上建立積極有效的課程教學情景，更好的完成課程教學引導的基本目標。在課堂上教師可以加強對小學生的問題引導，讓學生在教師的問題設置與引導之下，開展更加深度的數學知識探究分析。教師還可以在課下制作微課推薦給學生，其中也可以適當的附帶測驗試題，這樣學生在下一堂課程開始之前，就能做好復習學習，與同班同學就課堂學習知識展開進一步的分析與探究。目前一些中小學數學教師都會建立一個課程學習平臺，學生在課下通過平臺與教師進行交流互動，同時還能進一步幫助數學教師了解班級學生的實際學習情況。小學生在完成課下的習題練習后，將自己的答題結果以及步驟上傳到網絡平臺之中，教師能夠在第一時間批閱并給出改進意見，幫助學生更好的鞏固基礎學習知識。此外在互聯網平臺或網站之中，學生還能隨時將自己搜集到的數學知識進行分享交流，將視頻或網站推薦給班級同學，這樣的數學課程探究學習活動，能夠進一步達成資源共享的目標，學生無論在課下還是課上都能發揮自己的數學課程學習的能動性，自己的知識面打開，數學課程學習質量也能進一步提升。

2.4 重視對學生的教學評價引導。對于小學生來講獲得被人的肯定與認可就是自己的學習動力。所以融合信息技術的小學數學教學評價工作，就需要結合目前的學生發展實際，進一步改進教學評價機制。當學習平臺建立之后，學生在課下的實踐探究，可以通過信息互動交流平臺進一步展開。當學生存在學習困難問題，數學教師還可以單獨利用社交軟件給學生解答疑惑，在此需要特別強調的是，小學數學教師在教育引導學生或激勵學生之時，通過一對一的交流能夠更好的維護學生的自尊心以及自信心。由此教師的教學評價就會更加具備針對性與有效性，對于小學生來講教師的指導意見更容易讓人接受，在課堂上也能更加認同教師的教學講解思想或方法，順利完成不同階段的數學課程學習目標。

3.總結

目前我國教育事業不斷發展，教學技術創新實踐應用，要滿足社會發展所需給學生提供更加優質的課程學習途徑。就小學數學課程教學，教師需要合理利用計算機技術與互聯網技術，幫助學生擴充數學知識面，提升課程學習質量，從而給未來的高年級數學課程學習提供保障條件。