如何打造高效的數學復習課堂

王小娟

(河北省遷安市扣莊鄉扣莊初級中學 河北 遷安 064400)

溫故知新用在各個學科都適合，也是搞好教學上的一大“法寶”。做到這一點，我們教師必須堅持做好及時復習的習慣，實現當堂知識復習、單元階段性復習、學期性的階段復習等，有時還需要跨年級或者是跨學科的復習，這些復習的方式都是為了實現復習課堂的高效性，確保學生的數學素養能得到穩步地提升。在實際數學復習課堂上有的做法還不成熟，如數學教師設計的復習方案脫離學生實際，初中生找不到好的合適的復習方向；學生復習方法掌握的不扎實，復習沒有規律且效果較差，常常出現有勞無功的現象。因此，作為初中數學教師，必須客觀了解學生和所要復習的知識情況，設計新穎、全面的復習方案，找到學生的薄弱點，實施具有針對性的講解，為初中生創造數學復習的舞臺。

1.做好當堂知識復習，提高學生對新知識的掌握效果

如今，許多新平臺、新工具和新觀念不斷涌現，給初中數學教學帶來了很好的自我發展機遇，作為數學教師的我們要不斷更新教育思想，用先進的數學思想來武裝自己的課堂，將新技術和新平臺應用到數學課堂中，豐富數學教學行為，促使初中生能學到更多更有意義的數學。在進行數學當堂知識復習時可以充分利用希沃助手的電子白板功能,采用積分制進行即時檢測。比如，在講完冀教版初中數學《因式分解》一節后，教師為掌握好學生習得效果，可以利用希沃電子白板將本節課內容以填空的形式展現給學生，讓初中生復習因式分解的具體定義、分解方法和具體步驟，再用選擇題和解答題的形式檢測學生對所學知識的應用情況，初中生對這種教學方式十分感興趣，能夠積極配合教師進行知識的梳理，收到較好的復習效果。同時，教師還可以采用積分制，按照學生的整體表現進行打分，通過高低分的分布掌握學生對所學數學的運用情況，從而更好的把握教學的重難點，具有針對性的講解數學知識，幫助初中生完善數學復習思路，突破學生的復習障礙，提升數學復習課堂的質量。

2.及時組織單元復習，幫助學生形成系統性知識架構

通過教學我們發現數學的邏輯性和知識交叉性較強，所學知識都是前后相關聯的，是比較系統的。在進行單元知識復習時，數學教師可采用數學導圖的形式進行復習設計，通過數學導圖能讓初中生對前一階段學習的零散知識點有更深入的理解，數學思維變得更有條理性和交叉性，建立起知識間的相互聯系以便更好的運用。比如，在對冀教版初中數學《有理數》一單元進行復習時，數學教師可以以有理數為核心向外延伸出基本概念、基本運算兩個分支，再由基本概念向外延伸出有理數、相反數、絕對值等的相關概念，由基本運算向外延伸出運算法則、規律和順序等相關知識等。其中的運算順序也可延伸出三個層面：首先是先算什么后算什么，其次是從什么順序進行運算，再次就是有特殊情況的怎么處理的問題。有理數的相關知識多而繁瑣，將這些知識通過數學導圖呈現出來，使知識間的聯系更加清晰、直觀，初中生容易把握知識點，使數學復習的整體效率大大提高。

3.巧設跨學科知識復習，助力學生形成綜合性知識思維

數學與理、化等應用學科緊密相連，很多物理、化學問題都需要和數學相聯系才能解決，在考查有些數學知識時又經常以物理、化學現象為背景。因此，初中數學教師要善于進行跨學科的知識復習，一方面改變初中生單一的學習習慣，實現跨學科學習，另一方面增強初中生的解題效率，促進其全面均衡發展。比如在復習冀教版初中數學《幾何圖形的初步認識》這一單元時，在復習用角的知識和運用方法時，習慣上都會將數學與物理學科相關聯，主要是反射和折射知識的運用，如已知光在空氣和水中的角度，可以利用對頂角相等的知識，計算出光在水中的傳播方向改變了多少度。又如在復習冀教版初中數學《二元一次方程組》時，有關濃度的計算是典型的題型，常會和化學知識相關聯，涉及到化學變化或是濃度的變化，根據這種變化列出方程組進行解答。因此，在復習這樣的題型時，需要同時對相關的物理和化學知識進行復習，以便能夠順利解決綜合型數學問題，有利于積淀學生的數學及理化交叉學科素養。

總之，初中數學復習課肩負著重任，它在鞏固知識的基礎上更多的提升了運用品質，使初中生的數學思維更活躍、更有條理，還能夠增強初中生的學以致用能力，借助數學工具去處理生活問題。在數學新教育背景下，初中數學教師必須落實一個理念就是“創新”，優化數學復習教學，創造靈活的、有效的數學復習課堂，發揮出初中生復習的自覺性，切實優化學生的數學認知方案。