小學語文教學中興趣教學的應用

黃惠麗

(福建省泉州市新華中心小學 福建 泉州 362000)

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放在小學語文教學中也同樣適用。小學生本就處于活潑好動的年級，在課堂學習中總是會出現注意力不集中、說小話、開小差等情況。小學語文教師可以運用興趣教學法，采用多樣化的教學方式，先激發小學生對語文的學習興趣，再提高學生對語文的學習積極性，最后達到提升教學效率的目的。

1.興趣教學在小學語文教學中的重要性

在《九年義務制教育課程標準》中，明確規定了小學語文教學要培養小學生的閱讀能力、寫作能力、口語交際和綜合學習能力，教師要積極改善教學方式，調動小學生對語文的學習興趣，使教學達到事半功倍的效果。由此可見，興趣教學在小學語文教學中的重要性。

興趣教學法要求小學語文教師尊重學生的教學主體地位，從學生的實際學習角度出發，以充分激發小學生的學習興趣為目標，制定圍繞學生的教學計劃。這一點和當今社會主張的小學生素質教育理念不謀而合。興趣教學法可以有效激發小學生對語文的學習興趣，增加小學生對語文教學的參與性，鼓勵小學生在學習過程中表達自我，尊重小學生的學習心理與學習方式，從而有效提升小學語文的教學效率。

2.目前我國的小學語文教學現狀及問題

雖然小學語文是小學教育課程體系中的重要基礎課程，但就目前我國小學生的語文學習水平來看，小學語文教學中仍存在許多教學問題。

首先，小學語文教學長久受到傳統教育理念的影響，延續“師尊生卑”的教學理念，大大減少了教師與學生的溝通機會，使得小學語文教師并不了解當代小學生的實際學習能力和學習需求，降低了教學效率；其次，在應試教育的大環境背景下，小學語文教學過分注重學生的考試成績，“唯成績論”的教育方式嚴重阻礙了小學生對語文學習興趣的提升，致使小學語文的教學效率遲遲得不到提升；最后，許多小學語文教師所采用的教學手法過于單調無聊，“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式屢見不鮮，小學生本就處于活潑好動的年紀，這樣的教學方式無異于是在壓抑小學生的學習天性。因此，小學生對語文的學習興趣越來越低，導致小學語文教學效率每況愈下。

3.興趣教學法在小學語文中的應用策略

3.1 轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位。小學語文教學應用興趣教學法的第一步，就是轉變小學語文教師的教學理念。教師要拋棄傳統教學理念中“師尊生卑”的錯誤觀點，尊重小學生在語文教學中的主體地位，進而激發小學生的語文學習興趣。

例如，在學習“電腦主宅”這一課時，教師可以在正式教學前，先讓學生暢所欲言，描述在自己的想象中，一所全部由電腦控制的房子是什么樣子的？從學生的角度出發，了解小學生對電腦住宅的想象程度，并根據小學生的實際想象空間來展開課堂教學。通過課前的想象時間來激發小學生對本課的學習興趣，進而提升了小學語文的教學效率。

3.2 豐富教學手法，調動學生的學習積極性。興趣教學法主張，小學語文教師根據當今的社會發展特征來改善教學方式，積極吸收關于語文教學的新觀點、新知識，了解小學生的實際學習需求，積極采納學生給出的教學意見。教師通過豐富教學手法的方式，來激發小學生對語文的學習興趣，調動小學生的課堂學習積極性，從而有效提升小學語文的教學效率。

例如，在學習“呼風喚雨的世紀”這一課時，教師可以運用信息技術的教學方式，利用互聯網的廣泛資源庫來制定教學課件，并在課堂教學中播放。充分運用信息技術教學方式的可視化優點，迎合了小學生對信息技術的好奇心和求知欲，通過播放我國步入20世紀以來的科技發展縮影動畫，來提升學生對本課的學習興趣，進而提升小學語文的教學效率。

3.3 運用教學游戲，營造輕松歡快的教學氛圍。在小學語文教學中應用興趣教學法，最離不開的就是課堂教學小游戲。教學游戲完全符合了小學生年齡小、玩心重的心理特點，可以幫助教師在課堂教學中更好地引導學生參與教學；而且，設計與教學相關的小游戲，可以充分激發小學生的學習興趣，營造輕松愉快的教學氛圍，有效提高小學生在語文教學中的參與積極性，進而提升小學語文的教學效率。

例如，在學習“花鐘”這一課時，教師可以用“開花歌”來引導學生學習本課。“一月水仙清水養，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山崗……”用兒歌的形式作為本課的引入教學內容，既符合小學生的學習心理，又能充分激發起學生對本課的學習興趣，進而提升本課的教學效率，一舉兩得。

綜上所述，興趣教學法在小學語文教學中的有效運用發揮，是建立在小學語文教師及時轉變教學理念的基礎上的，只有小學語文教師尊重學生的教學主體地位，積極改進教學方式，豐富教學手法，才能通過興趣教學法來達到提升教學效率的目的。