小學數學教師如何實現專業化成長

蒙美紅

(廣西南寧市上林縣大豐鎮中心學校 廣西 南寧 530500)

引言

隨著我國基礎教育的不斷發展，教師也要緊隨教育形勢的變化，及時更新、優化自身的知識結構。小學數學教師同樣如此，轉變以往單一的“教書匠”身份，積極參與各種專業培訓，不斷提升自身專業能力，努力成長為行業領域專家。

1.樹立專業發展理念

小學數學教師教育實踐能力發展，需要相應的教育理念的支撐。數學教師想要始終保持先進優勢，就要進行持續性的教學反思、專業學習以及觀念更新。因此，數學教師應樹立終身學習觀念，不斷充實自身的數學教學理論體系，及時更新數學知識結構，優化數學教學模式，創新數學教學方法，推動小學數學教學更加高效、高質的開展。與此同時，數學教師還應注重新型師生關系的構建，強化與學生之間的互動、交流，打造和諧、民主、平等的現代化數學課堂教學新模式，以全面提升小學數學教學效果。

2.完善教師指導體系

小學數學教師的專業化發展，不僅需要教師自身的學習完善，在數學教學實踐中逐漸積累教學經驗與技巧；同時還要經常性的向具有豐富經驗的資深教師請教，借鑒他們的教學模式、教學方法。完善教師指導體系，組建數學教學師徒對子，充分發揮資深教師的示范、帶動作用。通過實施這種“老帶新”的幫扶政策，強化對年輕教師的教學指導，幫助他們盡快適應小學數學教學節奏，勝任數學教學工作，提升數學教學實踐能力，實現專業化發展。

3.提升信息技術駕馭能力

新時代背景下的小學數學教師，不僅要具備必要的信息技術操作能力，還要與時俱進，不斷提升信息技術運用能力，推動信息技術與小學數學教學的更好融合。小學數學教師應善于整合各種互聯網教學資源以及信息技術手段，引導學生進行獨立思考、合作探究、分析問題、互動交流、評價反思等數學學習活動，構建信息技術支持下的小學數學教學新模式。比如，基于校園網絡的合作學習、翻轉課堂、多種形式的線上教學等，促進信息技術在小學數學教學中的廣泛應用，推動小學數學教學改革的全面鋪開。

4.完善教師激勵機制

教學競賽不僅是實現教師專業化成長的重要途徑之一，同時也是學校了解小學數學教學實際情況的主要手段。為了促進數學教學質量的不斷提升，實現數學教師教學實踐能力的持續性發展，學校方面應建立完善的教師激勵機制，為數學教師提供更多技能展示平臺，積極組織、開展各種形式的教學競賽，遵循“合理競爭、鼓勵進步、突出優秀、公正公平”的原則，制定競賽評比方法，設置競賽評比等級與獎勵細則，通過教學競賽，激發教師的教學研究動力，打磨教學技能，提升教學效果。

5.結束語

隨著教育形勢的不斷變化、發展，小學數學教師作為數學教學活動的組織者、執行者，應虛心請教、善于學習，鉆研業務，不斷更新自身知識體系，調整教學理論結構，實現專業化成長。