談陪讀的利弊
——以會寧縣陪讀現象為例

會寧縣第四中學

據考察，會寧的陪讀現象始于上世紀90年代，2000年漸成氣候，2006年以來，陪讀之勢蔚然成風，目前已形成規模，達到高潮。陪讀家庭大量在學校集中的縣城與中心鄉鎮學校周邊，跟隨子女為其讀書服務，照顧起居，料理生活。會寧式陪讀從廣義上可分為縣城陪讀、鄉鎮陪讀。從狹義上可分為生活陪讀、監督陪讀、攀比陪讀、留守學生陪讀等。陪讀是當今教育體制催生的一種特殊現象和產物，牽涉家庭、人員眾多，影響面積廣，范圍大。陪讀是一把“雙刃劍”，既有積極的正面意義，又有消極的負面影響。

一、積極意義

陪讀是家長與子女溝通的有效途徑。家長陪同子女，和他們一同讀書、學習，一起探討生活中的問題，容易與孩子思想相融合，從而產生共同語言，便于家長更好地走進孩子的內心世界，了解他們的思想、見解、愛好、興趣、志向等，使家長能更好地理解孩子。另外，陪讀還可以促使家長成長。當今社會發展迅猛，知識更新日新月異，要求每個人在一生中要不斷學習。家長和孩子一起讀書，實際上是在和孩子一起學習、成長的過程，所以陪讀不僅是對子女生活上的照料，也不是監督和督促，而是與時俱進和孩子一起學習，一同進步。

陪讀是一種新型的親子活動。在生活節奏越來越快的今天，由于工作及生活的需要，家長往往和孩子的交流與溝通越來越少，共同交流的話題也越來越少，彼此間的感情因此受到沖擊，甚至產生隔閡。但是陪讀無疑是一種新型的親子活動，是彌補這一缺陷很好的方法。它可以讓孩子與家長有更多交流的時間，增進家長對孩子的了解，認識青春期孩子的變化和需要，從而能夠了解孩子、理解孩子，有效地引導孩子，更好地消除彼此間的代溝，促進孩子成長、家長進步等。

陪讀可以實現對學生的有效督促及管理。中小學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，特別是初中階段，孩子正處于叛逆的青春期，生理和心理上的發育都還不成熟，所以其自控能力還不強，情感極容易波動，身心極容易受身邊不良事件的影響，特別是留守學生，父母常年在外，如有家長的陪讀，從一定程度上能對子女的不良行為和嗜好有效約束并加以積極引導，從某種程度上可以實現子女的健康成長及學業上的進步。

二、消極影響

陪讀孩子可能發生心理依賴，過度依賴長輩會給孩子健康成長帶來諸多不良心理陰影。包括造成怯懦膽小、缺乏自信、依賴性強、人際關系不佳等，甚至可能發生逆反心理、厭學棄學等極端問題。

1.陪讀影響學習責任，產生心理依賴。尤其是低年級小學生，陪讀容易讓其形成錯誤觀念。甚至有時要物質獎勵才能學習進步，時刻有父母指導，作業做錯有人檢查；作業不會做有人會解答；從小養成粗心大意、不善思考、思維懶惰、做事畏難，自控力、獨立性差，依賴性強，一旦父母離開，變得膽怯、被動、無主見，獨立面對和解決問題的能力差。

2.陪讀增加心理壓力。家長放下手頭工作全職陪讀，日常開支更大了，子女的學習壓力加大，會背上沉重的精神包袱，加之家長的期望又高，一旦沒考好，達不到父母期望，覺得對不起父母，心里愧疚，導致焦慮、煩躁、恐慌、自卑、自責，不利于學生的健康成長。

3.陪讀加重家庭負擔。陪讀實際上是家長舍棄部分家庭勞動，為了陪讀不僅付出了大量的精力和時間，還需要付出一定的經濟代價。陪讀使得農村留守老人增多，生活困難。父母帶孩子去城里打工求學，老人在家務農，生活不便，同時陪讀的絕大多數是母親，城鄉觀念、生活方式的差別，致使家庭出現不穩定因素。因此，陪讀在一定程度上增加了農村的不穩定因素。

總之，陪讀有利有弊，希望陪讀家長做好物質和精神上的準備，一切以家庭和培養孩子的良好學習習慣為出發點，科學管理，快樂生活，讓孩子走上健康科學的成長之路。同時，政府應加快城鄉教育一體化、均衡發展步伐，實現教育資源的合理配置，以適應新時代教育發展的大局勢。