核心素養下的校園足球校本課程特色建設研究

山丹縣清泉學校

近幾年來，我國體育事業不斷發展，足球自然是重點發展的對象。雖然政府對足球發展事業投入了很大的人力支持，但是足球成績仍然很不樂觀。因而，在我國體育事業中，提高足球培訓水平，培養更高水平和素養的足球運動員，是目前我國足球事業發展過程中的重中之重。體育運動員要從年輕時候就抓起，所以中學生便是我國體育事業未來發展的重要推動力和中堅力量，基于核心素養的足球校本課程的建設是中學足球項目的一項重要工作。通過這樣的培養方式，可以更高效地利用校內外的教學資源，并且可以使得學生體育核心素養和足球運動能力得到質的提升。

一、體育核心素養與足球校本課程

1.體育核心素養。核心素養的內涵即最重要、最根本的能力、態度、認知的結合體，是極其重要的價值。可以這樣講，核心素養在社會發展以及個人事業成功道路上都占著舉足輕重的地位。尤其是在中學時代，核心素養不僅要求學生從知識上取得成績，更要求實用技能的掌握；不僅僅是對理論的記憶和使用，更是對社會實踐需求的滿足。

2.足球校本課程。足球校本課程就是通過將足球訓練設定為教學目標，并且通過利用學校以及社會中的有利資源和培訓方式，為中學生建立一套完整的足球課程體系。在足球校本課程中，學校依舊是課程進行的主體，而其具有一個極其重要的優點和創新，就是能夠充分并且合理地利用周圍一切有利的教學資源和方法，從而使得教育理念更為先進，教育思想更為開放，教育效果更加明顯和突出。

二、中學生體育學科核心素養培育存在的問題

1.體育核心素養教育意識不足。在教育理念相對保守的學校中，有很多老師都未發現體育核心素養培育的重要性，沒有樹立起核心素養的培育理念，缺乏意識。由此，學生自然會受到影響，在其學習過程中，也只是全身心地投入在了枯燥的課本知識，盲目單一地進行理解和記憶，而當學生面對實際操作時，卻完全無所下手，不知道如何健康高效地運動以及在何時恰當地運用所學的知識。

2.理論教育未與實踐相結合。在很多教學過程中普遍存在的一個現象就是：很多學校和老師在教學過程中總是會習慣性地忽略實踐的重要性，很容易忽略知識理論與實踐之間的密切聯系，并且很多老師對體育這一學科帶有很多偏見，認為體育這一學科不像其他文本理論類學科一樣，要通過精心專門的講授，而只是認為其更多需要的是肢體方面的鍛煉。長此以往，便會使得學生盲目訓練，使得訓練方法和姿勢存在錯誤，缺乏團隊意識和思考能力，對戰術知識存在很大的疏漏，這對培養高素質足球人才將會產生十分不利的影響。

3.教育體系單一。由于我國教育理念相對比較傳統，所以很多學校都會固化思想，認為校門外是社會，校門內才是學校。很多學校都會以學生安全這一說法為由，強制阻絕了學生與社會接觸和交流的機會，學生就僅僅被關在學校里，通過聽授教師講課來完成學習任務。很明顯，這些學校和教師沒有認識到社會、家庭在學生教育過程中的重要地位。

三、核心素養下校園足球校本課程建設研究

1.推動核心素養足球校本課程的建設。根據上文可知，在學校中推動足球校本課程的建設，能夠幫助學校和老師更加高效合理地利用校內外的有利資源和訓練器械，并且能夠通過專門的培養，使得學生思想能力得到提升，理論學習和實踐操作能夠更好地結合。在足球校本課程的引導下，學生在接觸足球體育事業的時候，能夠更加立體和全面，從而促使學生自主學習、自覺鍛煉。

2.理論與實踐教學的有效結合。足球作為一種富含極其高質量操作性的體育運動，在其學習和訓練過程中，理論學習和實踐操作訓練自然是密不可分的，兩者是互相聯系的，不是孤立于對方而單獨存在的。尤其是在中學生的體育學科教育之中，只有這兩者合理的結合才能起到最大的教學作用。解決體育核心素養培訓中的核心，便是堅持將理論學習和實踐訓練進行有效的結合。

3.建設學校、家庭和社會多維立體化的體育培養體系。教育永遠不只是學校的單方責任，最好的教育必然是通過家庭、學校和社會的共同努力，因此，在體育學科的核心素養教育中，必須建設家庭、學校和社會三維立體化的體育培養體系。當這樣的體系建設完成之后，家庭、學校以及社會都可以參與進來對中學生體育學科核心素養進行輔助和指導，通過各方面主體的參與，才更能激發學生的自信和學習能力。