信息技術背景下小學語文線上教學探究

李秀艷

(廣西南寧市馬山縣林圩鎮東莊小學 廣西 馬山 530600)

引言

在當今的互聯網時代，信息技術發展十分迅猛，我們傳統模式的教學面臨著前所未有的挑戰，教學理念和傳播的形式也正在發展著變化。運用信息化技術去教學能夠帶給教師們新的思路，并且也能調動起學生們的興趣，為乏味的學習生活增加一些新的體驗，進而提高教學效果。而小學語文對于學生而言本就是比較乏味的一門課程，因此語文老師在線上講授課程時一定要根據學生的基本情況來進行授課，要引起學生的學習興趣以及學習積極性，利用信息技術為學生營造一個輕松活躍的學習氛圍，從而提高學生的學習質量。

1.小學語文線上教學采用信息技術的重要性

如今的小學生在課堂上能夠做到集中精力去聽講就已經很難了，因此，也就給在線上進行教學的老師造成了苦惱，學生不積極、不主動都影響著線上教學的有效性。而在線上教學中采用信息技術的教學方式，其一可以讓學生主動自主地去學習、去探究問題；其二就是可以很好地突出小學語文的重難點知識；其三就是可以增強老師與學生之間的交流與溝通，能夠更好地了解學生的基本情況；最后就是可以幫助學生對自身的知識掌握程度有一個評價。信息技術在小學語文線上教學中的應用，在很大程度上促進了信息技術在教育領域的應用。

2.小學語文線上教學的現狀

2.1 學生的學習態度不積極。因為是在線上學習，沒有老師在一旁進行指導和督促，學生就可能會因為沒人管束而去放縱自己，使得學習注意力不集中，學習興趣不高等現象，有的學生甚至可能會拿著手機或者電腦掛著聽課的軟件而去做別的事情。最終導致了學習成果不理想，阻礙了信息技術在小學語文線上教學的開展。

2.2 傳統的教學方式。現如今大多數的老師都是采用傳統的教學方式進行教學，即使是在線上教學，基本上也是采用傳統的教學方式，但是伴隨著新課改的實施，傳統的教學方式已經不能滿足如今的學生以及老師的需求。只有多元化、靈活有趣的教學才能引起學生的學習興趣，才能促進教學的有效性。因此小學語文老師在線上授課時應該以學生為主體，多讓學生闡述自己的觀點，然后讓學生在線上進行溝通與討論，讓學生參與到教學中去，從而更好地實施教學。

2.2 家長的不理解與不配合。大多數的家長因為工作原因，沒時間關注學生的線上學習狀態，因此也就疏于對孩子的管理，有的家長甚至認為線上教學就是在給家長“增加負擔”，從而出現消極的態度。其實不然，線上教學可以更好培養學生自主學習的良好習慣。

3.信息技術背景下小學語文線上教學實施策略

3.1 利用信息技術的引入，營造線上學習的氛圍。小學生的特點就是好動、好奇，對于新鮮事物或者有趣的事情，都能夠做到集中精力的學習或者觀察。作為小學的語文老師在進行線上授課時，可以采用信息技術的應用，為學生營造一個線上的愉悅、輕松的學習氛圍，讓學生對所學知識感興趣，這樣一來學生就不會去“打小差”了。

比如：在講授“一分鐘”這篇課文時，首先老師在線上播放關于一分鐘的音樂，等學生上線之后能夠立刻感受到一個輕松的學習氛圍，等學生到全之后，老師在播放關于一分鐘的有關的視頻，比如：一分鐘能夠干什么、能夠掙多少錢等。通過音頻與視頻的引入，吊起學生的學習興趣，使學生更認真的學習，從而提高學習的有效性。

3.2 利用信息技術在線上課堂上進行問題的提問，培養學生自主學習與探究的能力。老師對于檢查學生的學習情況，通常會采用提問問題的方法，因此老師在進行線上教學時也可以利用信息技術來進行問題的提問，用來檢查學生的學習效果。

比如：在講授“游山西村”時，老師在線上講完課本知識之后，給學生布置一些環宇這首詩的問題，讓學生在線上進行交流與談論，然后通過網絡或者相關的學習APP發送給老師，最后老師在下節課揭曉正確答案，答對的給予相應的獎勵，答錯的給予相應的懲罰等。這樣可以調動學生的學習積極性，即使在線下學生也會通過各種資源去尋找相應的答案。

3.3 利用信息技術突出線上教學的重難點知識。相對而言，在線上教學中采用信息技術要比在線下采用更加的方便、更有效。因為線上教學本身就是信息技術的一種體現，利用信息技術對重難點知識進行相應的標注，能夠更明顯的突出重難點的知識。讓學生更加直觀地了解到所學重點。

比如：在講授“亡羊補牢”時，通過重難點知識的標注，讓學生更直觀地了解到亡羊補牢這篇文章的寓意以及典故，讓學生從中吸取教訓，為以后的發展提供堅實的基礎。

4.結語

綜合所述，信息技術的應用對于教育行業而言，是一個發展的機遇，信息技術可以更有效的體現出教育的重點，可以更有效的提高學生的學習興趣以及學習能力，在線上教學中采用信息技術可以培養學生的自主學習能力的培養。促進教育的改革與發展。