初中英語復(fù)習(xí)策略探究

古滿慶

(重慶市江津中學(xué)校 重慶 402260)

隨著新課改的社會(huì)發(fā)展我們的教材也在推陳出現(xiàn)，而教學(xué)上也對(duì)各個(gè)學(xué)科提出了新的要求。英語復(fù)習(xí)課作為英語教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式已經(jīng)成為了英語教師需要解決的重要的問題。作為初中英語教師要能夠遵循一定的規(guī)律，在這個(gè)規(guī)律之上對(duì)于初中英語復(fù)習(xí)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，找到提高復(fù)習(xí)課效率的有效辦法。本文針對(duì)初中英語復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究，以期能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教師達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的英語水平提供參考。

1.教師自制課件進(jìn)行教學(xué)，簡述課程環(huán)節(jié)和重難點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段都應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，尤其是多媒體的應(yīng)用給我們的英語教學(xué)提供了很大的便利。但是教師應(yīng)該具備了利用多媒體設(shè)計(jì)課件的能力。在復(fù)習(xí)課上能夠事先使用多媒體設(shè)備為學(xué)生制作一個(gè)微課件，通過微課件展示所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大綱，課件中不需要加入太多的內(nèi)容，只需要起到統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課的效果即可。那么教師在教學(xué)中教師就可以一邊對(duì)課件中的內(nèi)容進(jìn)行講解，一邊進(jìn)行錄制，這樣可以為學(xué)生提供豐富的復(fù)習(xí)資源。通過這種當(dāng)堂錄制的方式能夠更好地集中學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠快速的讓學(xué)生清楚一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是什么，為后面針對(duì)性的學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)前必須要能夠讓學(xué)生從整體上清楚我們要復(fù)習(xí)的框架，然后再逐漸的向里面填充知識(shí)，這樣的復(fù)習(xí)才會(huì)更加的有效果。

2.復(fù)習(xí)課中明確復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀和語法訓(xùn)練

對(duì)于初中階段的英語來說，語法知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，那么為了改變學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)的抵觸性，教師應(yīng)該積極地采取一些方式來進(jìn)行語法知識(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)。一方面可以通過思維導(dǎo)圖這種方法進(jìn)行語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。在對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候教師可以讓學(xué)生嘗試把某個(gè)單元或者是一冊(cè)書中涉及到的語法知識(shí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，通過自己的梳理從整體上先了解這一冊(cè)數(shù)所學(xué)習(xí)的語法知識(shí)都有哪些。也可以教師給學(xué)生提供思維導(dǎo)圖的范例，借助于思維導(dǎo)圖針對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在講解到某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)之后可以加入一些經(jīng)典的例題讓學(xué)生來練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生語法知識(shí)的掌握情況，通過思維導(dǎo)圖能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。除此以外在英語的學(xué)習(xí)中閱讀也占據(jù)著非常重要的位置。那么在復(fù)習(xí)教學(xué)中教師要讓學(xué)生認(rèn)真的閱讀材料，學(xué)會(huì)從材料中提取主要的信息。然后教師可以把一些重要的信息進(jìn)行挖空，然后讓學(xué)生進(jìn)行填空，鞏固重點(diǎn)的知識(shí)。復(fù)習(xí)往往是比較的枯燥的，所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該嘗試多樣的復(fù)習(xí)方式，可以通過一些小的比賽或者是競賽的方式，讓學(xué)生投入到復(fù)習(xí)的課堂中。比如在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)《What did you do last weekend?》這一單元后，教師可以分別從單詞、句型、語法知識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)的拓展，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠掌握amp,lake,beach,badminton等單詞，熟練地使用amp,lake,beach,badminton？How was your weekend?這樣的句式。同時(shí)能夠讓學(xué)生初步的掌握一般過去時(shí)這個(gè)語法知識(shí)，借助于思維導(dǎo)圖學(xué)生思路會(huì)更加的清晰，在完成練習(xí)題時(shí)可以通過小組比賽的方式，哪一個(gè)小組回答的問題最多對(duì)準(zhǔn)確，則勝出，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.練習(xí)聽說讀寫能力，為英語學(xué)習(xí)做好鞏固

在英語的復(fù)習(xí)中除了單詞、語法知識(shí)還有閱讀文本外，還需要對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行一定的訓(xùn)練。教師可以根據(jù)每一個(gè)單元的主題來進(jìn)行作文的設(shè)定，然后給出學(xué)生一些練習(xí)的時(shí)間，接著進(jìn)行作文的講解，讓學(xué)生自己能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文存在的問題是什么。能夠獨(dú)立對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。而且在復(fù)習(xí)的課堂中也可以進(jìn)行一個(gè)習(xí)作的評(píng)比，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來。例如在學(xué)習(xí)完了人教版八年級(jí)上冊(cè)《Where did you go on vacation?》之后，這一個(gè)單元都是圍繞著旅行展開的，那么在教學(xué)中教師可以為學(xué)生介紹一些我國的一些名勝古跡，培養(yǎng)學(xué)生一種愛國情懷，同時(shí)為學(xué)生提供一些資料為學(xué)生創(chuàng)作提供一定的素材。這樣的一種方式其實(shí)也是新課改的本質(zhì)要求，所以應(yīng)該被英語復(fù)習(xí)課積極地借鑒和使用，以此提升學(xué)生的讀寫能力。

結(jié)束語

總之，英語復(fù)習(xí)要想取得好的效果，一定要讓學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、靈活多樣的解題思路、足夠的信心和恒心。教師必須因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)試的技巧訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生的英語成績能夠得到真正的提升。