基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)探究課堂的構(gòu)建

李亞輝

(湖南省株洲市天元區(qū)天元中學(xué) 湖南 株洲 412000)

化學(xué)作為初中學(xué)生初次接觸的學(xué)科，想要學(xué)好化學(xué)學(xué)科并不容易，而化學(xué)又是初中階段比較重要的學(xué)科，與生活聯(lián)系緊密。但是由于存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力的差異性，所以想要進(jìn)行高校課堂學(xué)習(xí)是較為困難的，因此目前初中化學(xué)課堂中，教師開始以核心素養(yǎng)作為核心，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過有效的手段來提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，并通過這些手段促使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動手以及合作學(xué)習(xí)能力的提高。

1.完善化學(xué)課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)化學(xué)時肯定會遇到許多難題，尤其是面對枯燥而乏味的化學(xué)題目，學(xué)生難以提起興趣，這是教師面對的最主要的困難。因此如何激發(fā)學(xué)生的對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，是實現(xiàn)高校課堂的有效手段，也符合核心素養(yǎng)的訴求。教師在制定化學(xué)課堂教授內(nèi)容時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，制定難易適中的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時引入一些有趣的素材和內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，還可以通過趣味性的和設(shè)置懸念的手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生才能高度集中學(xué)習(xí)注意力，從而實現(xiàn)高校的化學(xué)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)人教版的九年級化學(xué)上冊第三單元的《物質(zhì)構(gòu)成的奧妙》時，由于分子和原子是微觀粒子，對學(xué)生來說，是看不見摸不著的，所以對學(xué)生來說分子和原子是抽象的概念，因此教師在講解這部分內(nèi)容時，不能枯燥的按照課本進(jìn)行講解，要收集一些課外的有趣素材和內(nèi)容，如一些視頻和圖片等或者一些模型，通過模型來讓學(xué)生集中注意力，將微觀的粒子變?yōu)楹暧^，變抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對這些概念的認(rèn)知，同時來促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，而且也不利于教師培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力與思維，因此在核心素養(yǎng)的要求下，需要新的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生開動腦筋，積極自主學(xué)習(xí)，變被動為主動，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在面臨傳統(tǒng)教育的困境時，可以采用多種教學(xué)方式，如游戲化教學(xué)，實驗教學(xué)法等多種方法，通過多元化的教學(xué)方法，來改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版的九年級化學(xué)上冊第七單元課題一《燃燒與滅火》時，這一節(jié)內(nèi)容燃燒與滅火可以說與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，人類正是由于有了火，才脫離了茹毛飲血的時代。教師在講解這一節(jié)內(nèi)容時，要緊密聯(lián)系生活，可以先搜集一些關(guān)于燃燒與滅火的視頻素材，然后放映給學(xué)生，并提出一些問題讓學(xué)生在觀看視頻時來思考，如燃燒和滅火的條件是分別是什么，之后再進(jìn)行實驗演示，通過演示解答學(xué)生的疑問，學(xué)生在這個過程中積極思考，自主學(xué)習(xí)能力得到大大提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作學(xué)習(xí)能力

在化學(xué)的核心素養(yǎng)中，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作學(xué)習(xí)能力，因此教師需要注重學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，而化學(xué)實驗對學(xué)生動手能力的提高，有著非常重要的作用?；瘜W(xué)實驗在提高學(xué)生合作和動手能力這方面發(fā)揮著不可替代的作用，教師可以在實驗的過程中，教師先進(jìn)行一遍演示，然后讓學(xué)生來動手操作完成，而對步驟多難度大的實驗，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作完成實驗，通過分組合作既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也可以提高學(xué)生相互合作的能力。

例如：在人教版的九年級化學(xué)上冊中第二單元的課題三《制取氧氣》一節(jié)中，氧氣對學(xué)生來說并不陌生，但是學(xué)生對氧氣是如何制取的，就變得比較陌生了，而實驗是促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知及提高學(xué)習(xí)興趣的良好方法。因此教師可以先行進(jìn)行演示并將實驗中需要注意的事項和一些安全操作規(guī)范，講解給學(xué)生，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，讓每個學(xué)生都進(jìn)行一遍動手操作，教師在旁邊輔助，對學(xué)生錯誤的操作和使用方法進(jìn)行規(guī)范和糾錯，學(xué)生通過多次的觀察和動手，操作和合作能力得到大大的提高，同時學(xué)生的化學(xué)實驗基礎(chǔ)會變得更加扎實，理論與實踐相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。

綜上所述，對初中化學(xué)教學(xué)來說，教師以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，完善課堂內(nèi)容引入有趣的素材和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動，通過實驗可以促進(jìn)學(xué)生的動手和合作能力的提高，通過這些方法來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。