淺談用愛呵護(hù)幼兒成長

李 筱

(山東省煙臺市長島縣32122部隊(duì)機(jī)關(guān)幼兒園 山東 長島 265800)

目前各個教育層面都提出來了新課程這一理念，而新課程不應(yīng)該僅僅局限于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的精神世界，促使學(xué)生正向成長。俗話說“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，幼師應(yīng)該用愛去呵護(hù)幼兒這一顆顆初生的嫩芽，尊重幼兒的內(nèi)心世界，和幼兒進(jìn)行平等對話。幼師的呵護(hù)、愛與關(guān)注同時應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處，不應(yīng)該停留于表面工作，真真正正的讓幼兒感受到幼師的關(guān)心與愛護(hù)，平時與幼兒進(jìn)行溝通談心，了解他們的想法開導(dǎo)他們的煩惱。

1.教學(xué)時鼓勵幼兒，使得幼兒樹立自信心

幼兒在成長過程中需要教師適當(dāng)?shù)墓膭睿源藖砑钏麄兏玫某砷L。幼兒性格的自卑與自信取決于教師對自己的評價，因此教師應(yīng)該對每一個學(xué)生都有一個正確的評價，讓他們擁有良好的自我感受，使幼兒樹立自信心用教師的愛呵護(hù)他們成長。學(xué)習(xí)的好壞不應(yīng)該是評判幼兒的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生還有其他的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該善于將學(xué)生的閃光點(diǎn)發(fā)掘出來，每個學(xué)生都是獨(dú)特而又獨(dú)立的個體，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生積極展示自己的特長，正是因?yàn)槊總€學(xué)生都有自身的短板才需要教師去進(jìn)行教育教學(xué)。

例如，幼師在教育教學(xué)過程中可以組織幼兒依次上臺展示介紹自己的特長或者優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)一個幼兒展示介紹結(jié)束之后幼師應(yīng)該做出反應(yīng)夸獎鼓勵幼兒。這樣一來幼兒不僅可以樹立自信心，還可以正視自身的特長以及需要向其他學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)與和諧相處。

2.運(yùn)用恰當(dāng)教育方式，呵護(hù)幼兒快樂成長

每一個年齡段都有適合這個年齡段的教學(xué)策略，幼師應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞綆椭變嚎鞓烦砷L，教育方式之中也體現(xiàn)了教師對幼兒的愛與關(guān)注。幼師的愛以不同的教育方式來當(dāng)載體，呈現(xiàn)出的效果也是不同的，倘若幼師選擇一個錯誤的教學(xué)方式幼兒不僅不會感受到其中的愛誤解教師的做法，還會對幼兒的成長產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識到每一個幼兒的成長都是不可逆轉(zhuǎn)的，因此在選擇教育方式時應(yīng)該仔細(xì)思考在教學(xué)過程中根據(jù)幼兒實(shí)時的反饋進(jìn)行改善。幼師應(yīng)該站在幼兒的角度思考問題，運(yùn)用夸張有趣的語氣進(jìn)行溝通授課，選擇幼兒易理解消化的教育方法來當(dāng)幼師愛的承載體，使幼兒可以感受到教師的愛從而實(shí)現(xiàn)快樂成長。

例如，當(dāng)幼兒犯錯誤時幼師不應(yīng)該首先就呵斥他，幼師應(yīng)該仔細(xì)詢問其中的前因后果，然后進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，糾正幼兒錯誤的做法逐步規(guī)范幼兒的行為，用教師的愛呵護(hù)幼兒快樂成長。

3.教學(xué)過程控制情緒，創(chuàng)設(shè)溫暖教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該學(xué)會控制自身的情緒，不應(yīng)該用成人的眼光看待幼兒問題，更不應(yīng)該將幼兒作為自身情緒的出氣筒。幼兒在學(xué)校中成長的源泉大部分來自于教師的愛與呵護(hù)，幼師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫暖友愛的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒可以在幼兒園快樂地學(xué)習(xí)和成長。不同教育環(huán)境出來的學(xué)生是不同的，在幼師積極鼓勵中成長的幼兒是充滿自信的；在幼師愛中成長的幼兒待人接物是溫柔且友愛善良的；而在幼師負(fù)面情緒中成長的幼兒看待世界也是消極的。

例如，幼師可以組織安排幼兒裝扮修飾教學(xué)環(huán)境，按照自身的意愿來進(jìn)行裝飾，幼師也可以參與其中共同營造一個充滿童趣且積極向上的環(huán)境，當(dāng)教師走入教室也會馬上擺準(zhǔn)自身的定位拋掉負(fù)面情緒，投入課堂展開教育教學(xué)。

綜上所述，對幼兒的教育不同于其他階段的教育，它需要幼師擁有更多的耐心、愛護(hù)、關(guān)注和責(zé)任。一個合格的幼師在教育教學(xué)過程中擔(dān)任了慈母、教師、保姆等多重身份，因此幼師應(yīng)該用較為細(xì)膩的心思去展開教學(xué)工作。運(yùn)用不同的教育方式來承載幼師的愛，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，樹立自信心和正確的待人接物方式，和幼兒建立良好的師生關(guān)系。幼師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該用積極樂觀的態(tài)度面對消極的問題，這樣在解決幼兒問題時教師才可以理性對待。幼兒需要幼師的悉心呵護(hù)，幼兒成長的過程也是教師成長的過程，在教學(xué)中幼師和幼兒之間互相影響，因此，幼師應(yīng)該注意自身在教學(xué)時的言行，在幼兒心中樹立一個良好的形象，努力用愛去感化教導(dǎo)學(xué)生。