以“講”促學 提升學生美術核心素養(yǎng)

.嘉峪關市長城路小學；.嘉峪關市師范附屬學校

2016年9月13日，教育部發(fā)布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，于是對美術學科核心素養(yǎng)的探究和實踐逐步滲透到中小學美術課堂?？梢哉f，美術素養(yǎng)是學科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的最佳結合，包括敏銳的視覺能力，對美術作品獨到的感悟、理解能力；創(chuàng)造性使用美術素材和手段表達自己的思想、情感并做出審美判斷；善于用美術語言進行藝術交流、評價，強調(diào)自主學習、創(chuàng)作實踐；實現(xiàn)美術教材視覺性、實踐性、人文性和愉悅性的高度融合。因此，核心素養(yǎng)的研究一定要立足于課堂，一切能力、素質(zhì)的提高都要以課堂為主陣地，而以“講”促學的教學方式可以改變傳統(tǒng)的教學模式，最大限度地提升學生的美術核心素養(yǎng)。

一、以“講”促學提高學生的美術素養(yǎng)，多媒體的使用是重要一環(huán)

美術這一視覺藝術的特性已決定了多媒體在教學中的重要地位。多媒體教學可把枯燥、乏味的教學內(nèi)容以直觀、形象、生動的形式呈現(xiàn)出來，融形感、聲感、語感、樂感、動感于一體，大大超越和豐富了教材內(nèi)容，突破了言傳身教的局限性，從而使學生多角度、立體感受多媒體教學的藝術魅力，增加了學生學習的知識量、信息量，實現(xiàn)了通過多媒體教學手段滲透核心素養(yǎng)的教學理念。如，學習一年級《瓢蟲的花衣裳》一課，教師首先通過配樂的猜謎語導入，吸引學生的聽覺、視覺，使他們進入教學情景，激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維，拓展了創(chuàng)作視野。接著教師用多媒體課件展示了大量日常生活中不常見的瓢蟲，如多異瓢蟲、二星瓢蟲、菱斑巧瓢蟲、紅環(huán)瓢蟲……在欣賞過程中學生了解了瓢蟲的顏色、花紋、種類、習性、身體結構等，之后又展示了根據(jù)瓢蟲的形象做成的工藝品，最后教師再用生動形象的微課展示了瓢蟲的繪畫過程，一系列以多媒體為主的教學環(huán)節(jié)激發(fā)了學生們的學習激情。

二、以“講”促學提高學生的美術素養(yǎng)，不能忽視游戲的引入

將提升學生美術素養(yǎng)作為教學目標，這對美術教學無疑是一種更高層次的要求，如果教師在教學手段、方式方法選擇上注重發(fā)揮學生學習的主體作用，并在技術層面上注意使用一些有效的教學策略，那么就一定能提高學生的美術素養(yǎng)。游戲是兒童表達情感最直接的一種方式，也是滲透核心素養(yǎng)最有效的一種方式。教師把游戲環(huán)節(jié)引入教學過程，可真正喚醒學生的學習主動性，激發(fā)他們的探索欲、求知欲。如，《瓢蟲的花衣裳》教學中，教師通過設置闖關游戲，展示大量的瓢蟲圖片，擴大了學生的視野，學生進一步了解了瓢蟲的種類、生活習性、外形結構，使頭腦中原本模糊的形象變得清晰起來。通過游戲環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)了學生認真、細致的觀察習慣以及合作、探究的學習精神。

三、以“講”促學提高學生的美術素養(yǎng)，示范、引領最為關鍵

為真正有效地落實《美術課程標準》的理念和要求，促使學生形成基本的美術素養(yǎng)，教師需要在教學策略研究、教學方法選擇上下功夫。示范、引領作為一種快捷、高效的教學方法能使學生短時間內(nèi)接受大量的知識信息，快速領悟教師的教學意圖，實現(xiàn)教學效果質(zhì)的飛躍。所以，教給學生創(chuàng)新思維方法，滲透人文關懷理念，綜合提高學生的美術素養(yǎng)，示范、引領不失為關鍵因素。因此，在教學過程中，教師采用欣賞和示范相結合的教學方法，讓學生們在樂中學、學中樂，學生們熱情高漲、積極參與，教師也進一步達成了教學目標，可謂一舉數(shù)得。

四、以“講”促學提高學生的美術素養(yǎng)，創(chuàng)設情景是發(fā)展趨勢

情景教學是小學美術課堂中經(jīng)常使用的一種教學手段，教師在情景創(chuàng)設中幫助學生完成了感知、認識、體驗、理解、訓練等認知層次，提高了審美判斷和審美能力，解決了教材的重難點，使學生獲得了極大的滿足感和成就感。如，《瓢蟲的花衣裳》教學中，教師引導學生幫瓢蟲設計一件漂亮、新穎、獨特的花衣裳，并評選出“設計師”，進一步激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，學生們思維活躍，想法新穎大膽，在充分展示自我的過程中感受到成功的喜悅。

教學是教師的教和學生的學的雙邊活動，教師只有構建生動有趣、富有感染力的教學情景，利用一切美術素材和美術語言，激發(fā)學生的生活熱情，調(diào)動學生的創(chuàng)作激情，就一定能使素養(yǎng)之花在美術課堂生根、發(fā)芽，盡情綻放。