淺談開展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效策略

余文君

(湖北省十堰市漢江路中心小學(xué) 湖北 十堰 442000)

繪本作為一種彩色、有圖畫和文章的圖書，非常受小學(xué)生的歡迎，在小學(xué)教育中很多教師都喜歡運(yùn)用繪本開展教學(xué)，提高學(xué)生的課堂積極性，促進(jìn)小學(xué)教育的快速發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)課程中教師要運(yùn)用繪本開展教學(xué)，就需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加有效的理解各種英語(yǔ)詞匯，學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此在英語(yǔ)課堂上教師要加強(qiáng)對(duì)繪本的運(yùn)用，組織各種繪本教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.開展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的重要作用

1.1 英語(yǔ)繪本教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小學(xué)生大多沒有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，很多學(xué)生在生活也沒有用過英語(yǔ)進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都會(huì)感到困惑，對(duì)于各種英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率都不高，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，而在英語(yǔ)課堂上開展繪本教學(xué)，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用繪本中豐富多彩的畫面插圖進(jìn)行指導(dǎo)，吸引學(xué)生的興趣，也方便學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生可以通過閱讀快速了解繪本內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪本學(xué)習(xí)的熱情。

1.2 英語(yǔ)繪本教學(xué)可以拓展學(xué)生的眼界。在英語(yǔ)教學(xué)中教師利用繪本開展教學(xué)，可以將繪本中相關(guān)人物的生活進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)國(guó)外的各種文化進(jìn)行了解，可以很好地拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對(duì)各種英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用進(jìn)行深入認(rèn)知，貼近學(xué)生日常生活，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加富有趣味性。

1.3 英語(yǔ)繪本教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的閱讀時(shí)不可缺少的，很多學(xué)生都需要通過大量的閱讀掌握相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，在英語(yǔ)課程中教師利用閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，繪本中的語(yǔ)言有著較強(qiáng)的韻律性，讀起來朗朗上口，小學(xué)生很容易就在閱讀中掌握相關(guān)的內(nèi)容，還可以更加深入地體會(huì)繪本中的思想情感，讓學(xué)生可以快速掌握，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

2.開展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)理念，創(chuàng)新繪本教學(xué)模式。繪本在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)運(yùn)用，改變了過去單純依靠文字開展教學(xué)的局限，讓學(xué)生可以根據(jù)各種圖畫進(jìn)行對(duì)詞匯語(yǔ)法的學(xué)習(xí)了解，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加深入地了解英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。因此在英語(yǔ)課程中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新繪本教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種繪本的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生通過閱讀掌握繪本知識(shí)，還可以安排學(xué)生進(jìn)行角色游戲，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的課堂情境，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，促進(jìn)英語(yǔ)課程的教學(xué)發(fā)展。

2.2 組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要運(yùn)用繪本開展指導(dǎo)，就需要重視對(duì)學(xué)生的繪本閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過大量的繪本閱讀，積累各種語(yǔ)言知識(shí)，掌握相關(guān)的語(yǔ)法常識(shí)，能夠在繪本閱讀中鍛煉自己的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)課程中“My classroom”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生介紹相關(guān)的繪本內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀熟悉繪本的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，如“Let me/Let's…”“Is this the…?和Is that the…”的各種用法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力。

2.3 開展角色扮演游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)繪本教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織學(xué)生根據(jù)繪本進(jìn)行角色扮演，要求學(xué)生各自扮演相關(guān)的角色，在課堂上向同學(xué)們進(jìn)行演出，從而提高學(xué)生的課堂積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)課程中“My home”的單元內(nèi)容時(shí)，教師通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間英文名稱study，bathroom, bedroom, living room, kitchen，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，組織學(xué)生根據(jù)繪本進(jìn)行一段繪本對(duì)話，利用多媒體進(jìn)行配合，通過視頻進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過自己的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)對(duì)課文知識(shí)的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。

3.結(jié)論

綜上所述，開展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師需要認(rèn)真考慮繪本教學(xué)的各種方法，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)各種繪本情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的教育。