核心素養(yǎng)理念下史料運用的意義及策略

○ 張掖市實驗中學(xué)

歷史是學(xué)生有效地了解中國與世界的發(fā)展脈絡(luò)，增長見識，開闊視野的一門重要課程，也是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系中的重要組成部分。核心素養(yǎng)理念下的高中歷史教學(xué)中，教師根據(jù)需要合理運用史料，對于學(xué)生綜合素質(zhì)、認知能力、思維能力的提高都具有極大的促進作用。作為新時代的高中歷史教師，要及時更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，充分發(fā)揮史料的重要價值，全面提高學(xué)生的歷史成績和學(xué)習(xí)能力。

一、史料的運用對于培養(yǎng)高中學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，對于高中歷史教學(xué)來說，最主要的教學(xué)目標(biāo)就是有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。史料的運用，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。

首先，史料的有效運用，有助于加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。高中歷史課程內(nèi)容較為繁雜，時空跨度大，涵蓋政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等諸多方面。面對眾多的知識點，學(xué)生們往往顧此失彼，或者在記憶上出現(xiàn)混淆。此時，教師可以加入一些史料的講解，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生厘清思路，使學(xué)生在知識點的理解和記憶上取得重要的突破。

其次，史料的學(xué)習(xí)，可以擴大學(xué)生的知識面，增長學(xué)生的見識，使其成為“學(xué)識淵博”的優(yōu)秀青年。一方面，由于受到課本內(nèi)容及高中階段教學(xué)時間的限制，教師對教學(xué)過程中的許多知識點僅僅是大概地進行講解，并沒有對相關(guān)歷史進行細致的闡述，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于膚淺；另一方面，在新課程改革理念下，高中歷史教學(xué)已全面轉(zhuǎn)向了學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。為了有效地貫徹落實核心素養(yǎng)理念，教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極地滲透一些重要史料，這樣能夠使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握更加全面、更加透徹，讓學(xué)生對相關(guān)歷史的認知能力獲得更大的提升。

再次，在高中歷史教學(xué)中運用史料，可以顯著增強教學(xué)的趣味性，有助于教學(xué)實效性的提升，有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的壓抑感和疲勞感，促進學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)。長期以來，高中教材以知識的嚴謹性而著稱，雖然有利于學(xué)生學(xué)到最準確的知識，但是在趣味性上略顯不足，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥感與乏味感。對此，就需要教師通過相應(yīng)的教學(xué)技巧來進行調(diào)節(jié)。對于高中歷史教學(xué)來說，最好的方式就是科學(xué)地運用史料。由于史料中包含著許多故事性的內(nèi)容，因此，它能夠更好地提高歷史課的趣味性，幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀，促進學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、核心素養(yǎng)理念下史料的運用策略

1.在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中運用史料，增強學(xué)生的情感體驗。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中歷史課堂教學(xué)中，史料起著一定的補充、延伸和說明作用，對于高中歷史教學(xué)來說有著非常重要的意義。史料運用的目的主要在于促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師不但要以此幫助學(xué)生增長知識與技能，還要有效地引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生的情感體驗，內(nèi)化學(xué)生的優(yōu)秀品格，引導(dǎo)學(xué)生的高尚行為，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。因此，在高中歷史課堂教學(xué)中，為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，滿足國家對高素質(zhì)人才的需求，廣大高中歷史教師必須將學(xué)生的家國情懷培養(yǎng)作為最終的目標(biāo)指向，并緊密地與能力鍛煉、知識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，強化學(xué)生認知。此外，還要正確處理教學(xué)素材、史料運用與情感目標(biāo)達成之間的關(guān)系，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.在創(chuàng)新教學(xué)方法中融入史料，提高學(xué)生的認識能力。在信息化時代，多媒體技術(shù)及設(shè)備在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，為高中學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新、優(yōu)化奠定了良好的基礎(chǔ)。對于歷史學(xué)科而言，由于其所涉及的內(nèi)容繁多，教學(xué)實施的難度比較大，一味地采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，作為高中歷史教師，應(yīng)積極致力于教學(xué)方法的創(chuàng)新，可通過圖片、音頻、視頻等創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，再現(xiàn)歷史細節(jié)、場景等，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。高中歷史本身是一門強調(diào)以史料分析為依據(jù)、以史論結(jié)合為特征的人文性學(xué)科。對此，教師應(yīng)篩選出具有代表性、典型性并且能夠反映歷史本質(zhì)的史料，創(chuàng)設(shè)探究性問題情境，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流討論，以達到活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。