基于多媒體的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)探究

李雪娟

(浙江省蘭溪市城北中心小學(xué) 浙江 蘭溪 321100)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被大家熟知，逐步在教學(xué)課堂中被普及，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使知識更加形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生了解知識的結(jié)構(gòu)掌握知識內(nèi)容，尤其是在小學(xué)幾何的學(xué)習(xí)過程中，老師利用多媒體技術(shù)，將幾何知識生動形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生主動的去觀察幾何特征以及關(guān)系，在幫助學(xué)生掌握知識的同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)生的空間想象力。下面我就結(jié)合自己的課堂實例，具體談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何課堂上應(yīng)用的優(yōu)勢。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力

隨著新課改的進(jìn)行，對老師課堂的要求越來越高，老師們在課堂上要盡力做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計大量的活動來吸引學(xué)生。但是在這個過程中，有的活動會忽視教學(xué)主體的經(jīng)驗，脫離教學(xué)主體的生活，所以在教學(xué)過程中要注意和學(xué)生的實際經(jīng)驗相結(jié)合，注重創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中的應(yīng)用，只有在和自己經(jīng)驗相關(guān)的情境下，學(xué)生才會產(chǎn)生好奇心。在小學(xué)幾何的教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，調(diào)動學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力以及學(xué)生的注意力。

比如說在講“圓”這一課時時，老師如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就能很輕松的了解掌握圓的概念等相關(guān)知識。在開始上課時老師利用多媒體技術(shù)展示各種含有圓形的物品，比如說鐘表、車輪、水杯蓋等等，提問同學(xué)們，這些物品有一個什么共同的圖形？然后變成不同大小的圓形，加深圓形在同學(xué)們心中的印象。接著老師可以和同學(xué)們進(jìn)行互動，生活中還有哪些物品包含圓形呢，通過這個可以提高課堂氛圍，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。接著在多媒體展示圓的形成，以動畫的模式展示：一個小玩偶腰間系著一個繩子，繞大樹轉(zhuǎn)一圈回到原始點，這樣運動一周的軌跡，形成一個封閉的曲線，就是圓的概念。通過多媒體技術(shù)就直觀形象的展示了圓的形成過程，幫助同學(xué)們理解，易于同學(xué)們掌握，枯燥的數(shù)學(xué)課堂也變的更加活潑，老師和同學(xué)們的互動多了起來，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力，提高了同學(xué)們的課堂注意力。

2.提供材料，提高學(xué)生觀察力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們對學(xué)生右腦的開發(fā)是及其重要的，我們都知道左腦是文字腦，右腦是圖像腦，在人的一生中，右腦的利用率很低，所以在小學(xué)階段我們要盡力去開發(fā)學(xué)生的右腦，鍛煉學(xué)生的觀察能力，那么利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將音頻、視頻融為一體，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有聲教材，在具體運用上刺激學(xué)生的聽覺視覺，增強學(xué)生的觀察力。

比如說在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“圓的面積計算公式時”，運用多媒體技術(shù)將圓平均分成16/32/54/128……等份時，再去拼成圖形時越來越趨向于長方形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這就在此基礎(chǔ)上拓寬了學(xué)生的想象力，然后老師再有針對性的進(jìn)行題目的設(shè)計與引導(dǎo)，比如說這個長方形的長和寬與圓的半徑有什么關(guān)系？圓的半徑與長方形的長與寬有什么關(guān)系呢？能否根據(jù)長方形的面積求出圓的面積呢？這樣通過多媒體技術(shù)去提供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，再加上老師的引導(dǎo)，去鍛煉學(xué)生的觀察能力與發(fā)現(xiàn)問題自己思考的總結(jié)能力，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時有創(chuàng)造性的鍛煉了自己的能力。

3.小組分組，加強學(xué)生合作意識

在教學(xué)的過程中可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)的輔助，在自己動手操作的過程中，通過小組合作交流讓他們自學(xué)，能理解的盡量理解，有利于學(xué)生共同進(jìn)步。

比如說在學(xué)梯形的面積時，老師提前設(shè)計好課件，學(xué)生每3到4人為一組，每組利用一臺計算機(jī)，在上面對梯形面積進(jìn)行操作，再通過小組間的合作討論，對梯形面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，最終得出結(jié)論，這樣，學(xué)生在討論的過程中發(fā)表自己的意見，聽取別人思路的長處，創(chuàng)造了一個和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為同學(xué)提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且在這個過程中，小組成員們互幫互助，既拓展了自己的思維開發(fā)，又收獲了同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)了與人合作的意識，團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于同學(xué)們共同進(jìn)步，共同成長。

4.結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的過程中，我們要學(xué)會合理的運用多媒體技術(shù)，在幫助老師豐富教學(xué)模式，提高課堂效率的同時，又可以幫助學(xué)生更加容易了解幾何知識，更好的掌握幾何知識點，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，提升學(xué)生的專注度，除此以外還可以提升學(xué)生的觀察能力與思考總結(jié)能力，掌握的知識更加鞏固，最后還可以培養(yǎng)與人交流合作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與意識，使同學(xué)們更加適應(yīng)時代的發(fā)展要求。