農(nóng)村小學(xué)生思想品德方面存在的問題及原因

天水市麥積區(qū)潘集寨學(xué)校

一、農(nóng)村小學(xué)生思想品德方面存在的問題

1.理想信念模糊，價(jià)值觀錯(cuò)位。雖然絕大部分學(xué)生熱愛祖國，民族意識強(qiáng)，但還有部分學(xué)生對社會、對人生缺乏正確認(rèn)識，理想信念模糊，對民族英雄、模范人物缺乏崇敬之心，更多的是盲目崇拜與追逐現(xiàn)代影視明星。

2.自理能力差，缺乏必要的生活常識。尤其是一些獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“掌上明珠”，家長百般呵護(hù)，處處“優(yōu)待”，過著衣食無憂的生活，逐漸變得懶惰、任性，有的甚至對一些生活常識一無所知。

3.心理脆弱，承受力差。一些學(xué)生只愿意聽別人的表揚(yáng)與贊美，害怕批評，遇到困難和煩惱一味逃避，不愿找老師、家長傾訴，習(xí)慣于把心事隱藏起來，逐漸變得冷漠、孤僻、自閉。

4.沒有養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。這突出表現(xiàn)在低年級學(xué)生身上，其自主學(xué)習(xí)意識淡薄，只有在老師的督促下才能認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，獨(dú)立完成作業(yè)，沒有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。有的學(xué)生不愿當(dāng)班干部，怕麻煩、怕影響學(xué)習(xí)，有的學(xué)生值日時(shí)，怕弄臟衣服，甚至有的學(xué)生根本就不會掃地、灑水、拖地。

二、農(nóng)村小學(xué)生思想品德存在問題的原因

1.應(yīng)試教育的影響。考高分才能進(jìn)重點(diǎn)、上名牌大學(xué)，才會有好工作，拿高薪，應(yīng)試這只無形的大手撥偏了學(xué)校、家長的教育重心。考高分就是優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)得好就是好學(xué)生，教師只重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，卻忽視了思想品德教育。受社會、學(xué)校和家庭的影響，當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生牢固地樹立起這樣的思想意識，要走出農(nóng)村、走出大山溝，脫離貧困，只有考高分，上大學(xué)，這樣才能出人頭地、光宗耀祖，但其卻缺乏辨別是非、善惡的能力。

2.社會不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀錯(cuò)位。由于社會上一些不良風(fēng)氣的影響，使一些正處在成長時(shí)期、容易接受新事物的學(xué)生形成了不良心理，他們信奉拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義，理想信念模糊，價(jià)值觀錯(cuò)位。一些劣質(zhì)影視作品對學(xué)生的成長產(chǎn)生了消極影響，部分影視人物成了學(xué)生模仿的對象，喝酒結(jié)拜，打架斗毆，哥們義氣濃重，讓毫無戒心的小學(xué)生不經(jīng)意間受到傷害。另外，網(wǎng)吧經(jīng)營者把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹，雖然有關(guān)部門明令禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，但效果并不明顯，網(wǎng)吧經(jīng)營者依然我行我素，使小學(xué)生沉溺于游戲甚至色情網(wǎng)站。

3.學(xué)校、家庭的大包大攬導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生能力素質(zhì)偏低。現(xiàn)在的小學(xué)生，在學(xué)校，班主任會從早到晚死死地盯著，他們只是學(xué)習(xí)的奴隸，填充知識的機(jī)器，從早到晚埋頭于聽課和做作業(yè)，沒有自己的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考，變成名副其實(shí)的書呆子；在家中，父母包攬了全部的家務(wù)活，一味讓孩子做作業(yè)，學(xué)習(xí)音樂、書法、繪畫等，導(dǎo)致孩子飯來張口、衣來伸手，連最起碼的生活常識也不具備。

4.不健全的教育機(jī)制導(dǎo)致思想道德的歪曲。教師承擔(dān)著教書育人的使命，然而在大力推進(jìn)素質(zhì)教育、提高全民素質(zhì)的今天，教育機(jī)制還不健全，對教師的評價(jià)方式未轉(zhuǎn)變。在一些農(nóng)村小學(xué)普遍存在采用陳舊、單一的教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以教師所任科目學(xué)生的抽考、統(tǒng)考成績來判定教師的優(yōu)秀、稱職與不稱職，更有甚者將全學(xué)區(qū)教師以上述方式來排名次，張榜公布，這樣使得教師不得不在一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生身上下功夫，給他們吃“偏食”，處處開綠燈，從而讓這些學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生了優(yōu)越感，自認(rèn)為與其他同學(xué)相比總是高出一頭，“差生”不配與自己相處交往，性子開始放縱，唯我獨(dú)尊，不管自己犯什么錯(cuò)誤，都會得到老師的“諒解”，導(dǎo)致他們的價(jià)值觀、人生觀歪曲。

5.陳舊的教育觀念與教育方法使學(xué)生難于形成獨(dú)立的個(gè)性和思想。孩子從一出生聽得最多的詞就是“聽話”，上了學(xué)，父母囑咐最多的是“聽老師的話”，學(xué)生長大后，說得最多的是“這是老師說的”，事無巨細(xì)，都由教師、父母安排。他們上輔導(dǎo)班、興趣班和提高班，無一不是教師、家長的單方面意見，很少考慮學(xué)生的興趣和志向。在這種環(huán)境中長大的學(xué)生，背起書來一套一套，但要讓他們發(fā)表自己的見解，提出問題則難上加難，學(xué)生心中迸發(fā)出的一點(diǎn)點(diǎn)思維火花都被扼殺在了搖籃之中。有部分教師文化、道德素質(zhì)低下，動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦甚至體罰學(xué)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈。教育本質(zhì)上是充滿情感的，然而現(xiàn)代教育工具理性的泛濫，導(dǎo)致教育中人文情感的缺失。對于教師的關(guān)愛，學(xué)生很少有源自內(nèi)心深處的“感動(dòng)”和“震撼”。他們普遍反映學(xué)校在幫助他們有目的地、積極地生活，自我實(shí)現(xiàn)和內(nèi)心和諧，在激發(fā)他們本身所具有的向善、向上的道德潛能等方面還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。