高中物理教學中學生學習興趣的激發

臨洮中學

一、充分了解學生自身的特點，為學生創設學習的舞臺

新課程改革背景下強調要關注全體學生，促進全體學生的全面發展。目前，我們高中采用的是班級授課制，由于每一個學生的身心特點不同，要求教師需要關注每一個學生，了解每一個學生。如果教師只關注學習成績比較好的，那么大部分學生將對物理失去學習的興趣，教師應該在教學過程中了解每一個學生的學習態度、個人習慣，并且對學生上交的作業認真批閱，去發現不同學生在學習物理過程中遇到的問題，以便對學生作出針對性的指導。對于學習好的學生可以給他們提出更高的要求，在學習的方法上引導學生，使得他們向更高的目標奮進；對于學習成績不好的學生，可以給他們布置一些基礎性的習題，并且關心尊重學習成績差的學生，使得他們對物理這門學科感興趣，并且對學習充滿信心。

二、在教學過程中導入生活中的物理知識，激發學生的學習興趣

物理知識在生活中的體現非常普遍，只要你善于發現，善于思考，就會發現物理知識中的奧妙。物理是一門主要研究物質結構、物體運動規律和物體間的相互作用的學科，并且它與生活緊密相連。在教學過程中，導入一些生活中的物理知識往往會使得學生對所講的章節產生濃厚的興趣。例如，在講解摩擦力這一章節時可以導入一些生活中有趣的現象，汽車輪胎設計了很多花紋，就是為了加大摩擦力，防止安全事故的發生。我們在路上之所以能夠正常行走是因為有摩擦力的存在，如果我們的生活中沒有了摩擦力，那么我們的世界將會無法想象。例如，在講解電這一章節時，可以列舉一些生活中的電器，如電磁爐和電飯鍋已經進入了每個家庭，電磁爐的工作原理是利用電磁感應原理將電能轉換為熱能的廚房電器；家里的電燈是利用電流的熱效應工作，將電能轉化為內能和光能。在物理教學過程中，將物理知識與生活實際結合起來，會加深學生對知識的理解，激發學生的思維能力，提升學生的學習興趣。

三、開展物理小實驗，激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是做好的老師。”只有當學生對這門學科感興趣，學生才會探索這門學科。大部分高中生在接觸物理時還是對這門學科有很濃的學習興趣，而物理是以實驗作為基礎，通過實驗探索一些概念和規律。教師應該把握好課本中的每一個小實驗，布置給學生并且督促和指導學生完成，按時檢查學生的作業情況，并且給予評價和鼓勵。這樣學生完成了一個實驗之后，自然去尋找下一個實驗證明自己得到提高。在學生完成實驗之后，教師要積極給予肯定，從而學生對物理學習的熱情也會大大增加，不僅上課積極聽講，而且激發學生對物理的熱愛。

四、課堂內容多樣化，活躍課堂氣氛

物理是一門理科，學生學習起來比較困難，導致學生在學習過程中往往會產生枯燥乏味的心理，但是如果在講課過程中能夠將內容與生活聯系起來，那就容易多了。教師可以利用中學生愛聽故事的特點，把所講的內容故事化，可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的主動性。如果教師采用這樣的教學模式會使得學生對物理這門科學有新的認識，并且讓學生明白物理不是公式、概念，而是一門和生活聯系緊密的學科，物理在生活中無處不在。教師將課堂內容形象化和生動化，會使得學生的課堂效率大大提高，其學習態度也會有積極的改變，學生的學習成績自然會有大的提高。

五、利用多媒體技術，增強教學生動性

物理這門學科比較注重前后知識的聯系，必須經常對學過的知識進行總結歸納和分類整理，才能學好物理，達到學以致用的目的。教師在總結這些重要的知識點時，不僅需要浪費很多的時間，而且學生也不喜歡聽，從而導致教學質量很低。多媒體技術融文字、圖形、動畫、聲音為一體，利用多媒體技術的直觀性和趣味性，可以激發學生的學習興趣，大大地提高教學質量和效果。利用多媒體技術傳播方式多樣化、傳播速度快、預設性能好等優點，可以加大教學的容量。例如，在學生學習電路這部分知識時，由于電現象的抽象性，導致很多學生很難徹底掌握電路這部分知識。如果利用多媒體技術把電路所產生的現象展示給同學看，就可以幫助學生更容易地理解吸收電路知識，從而在不影響教學進度的前提下，很大程度地增大了教學容量。

綜上所述，物理這門學科比較抽象，比較難懂，因此在高中物理的教學過程中，激發學生的學習興趣顯得尤為重要。在教學過程中，可以將生活帶入課堂，利用多媒體進行教學，并且了解每一個學生，使得學生對物理感興趣，從而提高物理教學效率。