基于微信公眾號實現大學英語社團活動課程化的探索①

王丹 徐雙贏

一、引言

“大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，為實現成員共同意愿，按照章程自主開展活動的學生組織。”在眾多學生社團中，英語協會作為大型的專業學習型社團，為大學生培養英語學習興趣、提高英語技能、開展英語實踐活動提供了平臺。在移動語言學習時代到來的背景下，英語社團積極轉變思路，科學設計活動方案、系統設計活動內容，以微信公眾號為活動主要開展平臺，實現線下活動和線上活動有機融合，擴大社團活動參與的受眾面，提高社團的影響力，讓社團活動真正成為課堂教學的有益補充，支持學校英語課程建設。

二、研究綜述

社團活動課程化就是將學生社團作為課程的組織載體，將豐富多彩的社團活動作為課程內容，以有共同興趣愛好的學生為主體，通過對管理相對松散、自發性的社團活動進行系統設計和科學組織，以達到促進學生全面發展的目的。

國外的學生社團活動課程化實踐起步較早，相關理論研究也形成較早。20世紀初期，美國教育學家約翰·杜威提出“同時學習”的教育理念。他指出學生除了在正式課程中傳授的知識外，還學到了很多正式課程中沒有涉及的知識。之后，美國學者庫司又提出社團活動課程化的概念，強調在學習過程中應以學習者的自我發展需求為中心，鼓勵學習者發揮主觀能動性，主動參與學習過程，實現自主探究與自我建構。美國高校的社團建設也凸顯了這一概念。哈佛大學提出社團活動是本科生相互合作、學習的理想組織形式，是教育的有機組成部分。耶魯大學也認為一流的研究型大學本科教育過程離不開包括社團活動在內的課外活動。

相關研究和探索在我國起步較晚，較為典型的做法就是在大學生社團活動中引入“學分制”及課程的規范管理模式。國內高校的社團活動課程化模式探索通常分為三類：“直接課程化”(將社團活動等同于選修課對待)、“間接課程化”(作為正式課程的課外延伸)及“變相課程化”(不與課程等同或結合，但給予一定學分)。盡管這類探索還沒有成為主流的社團建設和管理模式，但不可否認的是社團活動的隱性課程作用已經開始獲得重視。

三、英語社團課程化支持學校課程建設的過程探索

(一)研究思路

隨著中國與世界各國交往的不斷深化，以及中國國際地位的不斷提升，我國對英語學習的要求儼然已從強調學習英美文化逐漸向“講好中國故事、傳播好中國聲音”轉變。要講好中國故事、向世界宣傳中國，良好的英語應用能力是必不可少的語言保障。然而，長期以來，我國大學生存在的最普遍問題就是英語綜合應用能力不強，尤其是聽說能力較弱。這一方面是因為我國大學英語學習仍然側重于培養學生的閱讀能力；另一方面則是受限于課程課時時數較少、授課形式比較沉悶、教學內容比較單一等因素，學生參與課堂學習的積極性和學習效率不高。與課堂教學相比，英語社團活動具有更大的活動空間、更豐富的活動內容、更靈活的活動方式。在這種情況下，社團活動的開展可以很好地彌補課堂教學的不足，激發大學生的英語學習積極性。

近年來，隨著互聯網技術的發展，以及移動設備處理技術的日臻完善，移動語言學習模式開始受到人們的關注。移動學習以互聯網為依托，使學習者可以隨時隨地、不受場所和時間約束地進行學習。移動學習環境為學習者提供了更便利的條件以及更全面的資源。微信是國內智能手機應用商店中下載量極大的一款社交軟件，在高校有著龐大的用戶群。騰訊官方發布的《2019年微信數據報告》指出：截至2019年12月，微信日登錄用戶超11.5億。公眾號是微信提供的重要功能，微信公眾號逐漸成為高校社團提供服務的重要平臺。根據騰訊微校發布的《2019年高校新媒體觀察報告》數據顯示，相對于微博、頭條號、直播等各類新媒體，微信公眾號覆蓋率在新媒體中排第一。絕大多數大學生都在智能手機中安裝了微信，用于學習、工作、社交和娛樂等。八成大學生關注校園微信公眾號，超過半數學生每天查看半小時以上，互動意愿也比較強，僅有7%從不評論、轉發。而在各類校園微信公眾號中，學生關注度最高的就是社團類公眾號。基于智能手機和微信應用高普及率的趨勢，利用微信公眾號平臺來設計和開展社團的線上活動，英語社團活動將部分常規線下活動搬到線上，可以消除活動開展受限于時間、場地的弊端，鼓勵學生利用碎片化時間進行學習，更利于滿足學生的個性化學習需求。

(二)基于微信公眾號實現社團活動課程化的設計

基于以上考慮，在設計社團活動課程時應注重兩個方面的內容。

一方面是社團活動的設計。社團活動課程的設計和開展應綜合考慮社團成員的學習需求和英語能力發展的預期目標，科學設計活動內容，提供優質的多元化學習資源，改變社團活動隨意性較大、活動效果不佳、低層次重復等現狀，使活動設計系統化，促進英語學習和英語實踐相結合，促進第一課堂的知識和第二課堂的體驗相融合。這樣才能把社團真正建設成專業學習型平臺，促進社團持續性發展，為英語課程建設提供有益補充。

另一方面是微信公眾號的設計、應用和推廣。在非正式學習過程中，移動技術與語言學習相結合是大勢所趨。基于微信公眾號的移動語言學習方式符合當代大學生的非正式學習習慣。學習者利用碎片時間進行自主的英語學習，將零散知識、信息整合形成系統的知識結構。抓住微信訂閱推送信息、即時獲取資源、交流互動反饋及學習資源共享等優勢，針對課程內容劃分板塊，規范推送頻率，設計互動，提高用戶體驗，使社團成員能常態化地有效進行移動學習，是設計時需要重點考慮的問題。英語社團微信公眾號作為學習類的公眾平臺，其設計應從學習者的角度出發，設計交互性強、學習資源豐富、知識點小而精的微信平臺。

此外，進行社團活動課程的設計前，應找準社團活動課程的準確定位。“與正規學科課程相比，社團活動課程具有臨時生成性、開放靈活性、實踐能動性、潛隱持久性等特征；與日常社團活動相比，社團活動課程具有整體計劃性、規范嚴密性、研究開發性等特征。”社團活動課程應定位為具有明確目標性和整體規劃性的課外課程體系，發揮第一課堂教學和第二課堂實踐活動之間的橋梁作用。

由于課堂內時間有限，社團活動課程的開展旨在為學習者提供增加語言輸入和輸出的機會，對英語課程建設提供支持。進行社團活動課程的設計時，應注意以下幾條原則：

一是確保活動課程具有明確的開設目的。不同于臨時性提交策劃書組織的社團活動，英語社團活動課程應具備明確且長效的活動組織目的。如針對英語社團的常規性活動“英語角”進行社團活動課程設計。在進行活動策劃時，可將每周“英語角”活動設計為大學英語課程學習的口語實踐活動課程。在這一目的驅使下，每周“英語角”的主題可以與全校公共必修課的單元主題匹配起來，每一期的社團活動課程都應該圍繞主題展開。學生在線下“英語角”活動中得到實踐和鞏固所學的機會，將輸入轉為輸出，達到語言練習的效果。“英語角”活動就不再是一個臨時生成的口語活動，而成了一個目的明確的第一課堂延展活動課程。

二是確保活動課程內容兼具普適性和專業性。加入英語社團的成員，都是具有較強學習動機的英語愛好者。他們熱愛英語學習，渴望提升自身的英語應用能力，只有兼具深度和廣度的活動內容才能持續保持他們的學習興趣，激發他們更深層次的學習動力。因此活動課程應具有普適性和專業性的特點。普適性意味活動課程的內容能夠拓展課堂教學的廣度，滿足大多數成員的學習需求，主張社團成員在參與過程中習得感興趣的知識，提高解決實際問題的能力；專業性則指活動課程的內容能夠延展課堂教學的深度，使其更具學習樂趣與研究深度，滿足對英語學習有更高要求的成員的探索需求，主張社團成員在實踐活動中探索知識、重新建構知識并運用知識。在進行活動策劃時，可將“英文歌唱比賽”活動設計為大學英語語音課程學習的實踐活動課程。從課程內容的普適性出發，可利用微信公眾號持續推送小而精的語音知識點，作為英語語音課的課外延伸，普及語音小技巧。從課程內容的專業性出發，社團開展的配音活動和英文歌唱比賽活動，為學習者提供了實踐的機會，讓他們能深入思考如何運用強弱格、失去爆破、連讀、同化等語流技巧來提高英語語音能力。同時，利用微信公眾號將優秀選手的作品公開推送，可以放大競賽參與者的成就感和自我認同感，進一步激發其學習激情和創造性。

三是確保活動課程引入規范的課程管理框架。與正規學科課程和普通的社團活動相比，社團活動課程的優勢應在于既具有社團活動的形式靈活、內容多元的特點，又引入學科課程科學統籌、規范運行及有效管理的框架。將學科課程管理體系中的整體規劃、分層實施、有效組織、考核評價等規范化管理手段引入、融合進社團活動之中，避免了原本社團活動組織開放散漫等弊端，使活動課程具備了一定的約束性，從而達到提升社團活動質量、提高社團活動效能等目的。

(三)基于微信公眾號實現社團活動課程的開展

在具體實踐中，可以采取線上常規活動與線下特色活動相結合的方式來設計社團活動。線上活動課程主要依賴微信公眾號定期發送與英語學習相關的推文和優質學習資源、進行會員互動來實現日常的英語輸入，作為對以教學活動為主的第一課堂的延伸，借助微信公眾號作為線上活動開展的手段。通過微信公眾號推送資源，使得學習資源更加豐富且多元化，及時的互動溝通方式，增加了學生們的學習興趣。通過微信公眾號組織線上活動，使得社團活動開展的形式更加靈活，不再受到時間和場地的限制，也減少了招新以及承辦活動的成本。這是社團線下活動的重要補充，也是社團發展的與時俱進的途徑。

為保證社團活動有效開展，還可輔以問卷設計，定期對協會會員進行滿意度調查，以便第一時間獲得社團成員的反饋，了解其需求，及時調整活動的內容或形式。

四、結語

英語社團是大學校園文化生活的重要組成部分。英語社團活動的開展不僅豐富了大學生的英語課程內容，也通過特色活動為他們提供了多種英語學習渠道。通過科學開展社團活動，支持學校課程建設，體現了生態型課程建設的要求。以微信為代表的新媒體成為當今社會最主流的傳播方式，深受大學生喜愛，成為高校文化建設的重要內容。而學生也對信息獲取有碎片化、及時性的需求，并且樂于主動反饋互動、發表觀點、分享傳播。因此，高校社團活動也應改變組織方式，充分利用微信等新媒體的優勢，增強學習者的學習意愿，為大學生提供更符合其需求的學習體驗。作為融合課程與社團活動特點而形成的產物，基于微信公眾號開展的社團活動課程化解了常規社團活動因活動目標不明確、內容形式較為單一、管理欠規范等問題所帶來的尷尬。但同時，值得引起重視的是“社團活動課程化雖有利于活動組織和社團發展，但完全成為一種課程類型或課程樣態，也將使之失去其獨立地位和獨特育人價值”。如何利用微信公眾號來設計和開展活動課程仍需精心對待。