淺談在高中體育教學中應用快樂教學法的策略

歐龍 湖南省衡東縣一中

隨著高中階段體育教學方式的不斷改革，學生的課堂體驗也成了現階段體育教師十分重要的問題，體育教學作為高中階段的一個重要內容，可以有效地增強學生的體質，讓學生在體育課程中建立正確的思想觀念。快樂教學法的教學模式可以有效地開發學生的思維能力，在體育課程中學習到更多的知識內容。

一、快樂教學法的意義

社會的不斷發展給體育教學帶來了很大的挑戰，傳統的體育教學已經無法滿足學生在體育鍛煉方面的需求。因此需要盡快優化升級教學模式。快樂教學法在這種情況下應運而生，并逐漸被廣大教育工作者應用于高中體育教學中。快樂教學法對提高高中體育教學質量有著重要的意義。

（一）更加突顯學生在課堂中的主體地位

新課程改革十分重視學生在課堂上的主體地位，強調以學生為本。傳統教學方式過于注重教師的教學而忽略了學生的主體地位，使學生處于一個被動學習的環境內，很大程度上打擊了學生主動學習的積極性。隨著人們不斷加強對素質教育的重視程度，學生的主體地位被提到了一個重要位置。因此，快樂教學法的應用可以轉變現階段的格局，讓學生成為課堂的主角，通過打造輕松和諧的學習氛圍來激發學生的學習興趣，并以學生的學習興趣為出發點，通過教授學生感興趣的內容讓學生更好地接受體育知識并進行技能訓練，進而不斷提高學生體育學習的效果，促進學生身體素質的提高。快樂教學法還可以促進良好師生關系的形成，在良好的師生關系下，教師和學生可以有更多的交流，可以幫助教師更好地了解學生的學習情況。

（二）促進學生終身體育意識的形成

培養學生的終身體育意識是現階段體育教學的重要目標。將快樂教學法應用于高中體育課堂之中，可以在初期將重點放在培養學生的學習興趣方面，并在教師的引導下，更好地掌握體育知識，并逐步形成終身鍛煉的意識。傳統的教學模式使得教師過于關心學生學習成績，所以導致學生的身體素質并沒有得到明顯增強。但快樂教學法的應用使得學生在自由愉悅的氛圍中自主鍛煉，加上教師適當的指導，學生的鍛煉方法和技巧更加規范，這對于學生形成良好的鍛煉習慣有著重要作用。學生在潛移默化中就會意識到體育鍛煉的重要意義，進而增強終身體育意識。

（三）有助于培養創新型人才

快樂教學法重視培養學生的創新思維，鼓勵學生從多個角度思考問題，快樂教學法為學生搭建了一個快樂輕松的學習氛圍，這樣的學習氛圍為學生提供了足夠的思考空間，使得學生可以發揮自己的能力、表達自己的想法，這種方式和傳統的教學模式相比，其主觀能動性較強，所以有利于學生的思維發展和能力提升。

二、目前高中體育教學中存在的主要問題

（一）體育課程沒有得到足夠的重視

在目前大多數的高中學校，領導和教師以及家長都十分關注學生們的文化課成績，為了讓學生有一個美好的將來，會十分重視文化課方面的學習，因此就忽略了相關體育課程的開展。高中階段的體育課程經常被其他科目的教師所擠占，體育課程不能正常開展，學生的身體素質得不到有效的提升。

（二）體育教師缺乏一定的專業知識

高中階段的體育老師大多數每周只有很少的課程，在進行體育活動中，基本的課程內容就是進行跑步熱身活動。體育教師缺乏一定的專業知識，在進行一些專業性強的體育活動時，老師無法進行指導，學生在體育課程中難以學到專業的體育知識，長期如此，學生對上體育課就會存在一種抵觸心理，逐漸失去對體育課的興趣。

（三）相關的體育設施不夠完善

正常情況下，學校應該有足球場、籃球場以及跑步的跑道等體育場所來供學生們進行正常的體育活動，但是目前有些高中學校由于資金不足，不具備讓學生可以正常進行體育活動的場所。相關的體育器材和設施也不夠完善，學生們在進行體育課程時只能進行一些簡單的體育活動，不能進行全面的體育鍛煉，學生們的體育運動積極性被壓制，不利于學生的身心發展。

三、如何有效在高中體育教學中實行快樂教學法

（一）以生為本調動學生的積極性

高中階段，文化課程的學習占據了學生大部分的時間，體育學習則處于一個被動的地位，學生沒有足夠的精力和時間自主學習體育知識和鍛煉技巧。高中體育教師在教學過程中過于重視理論知識的教學，對于體育訓練動作的講解過于枯燥乏味，也不夠生動，學生很難對枯燥的課堂提起學習興趣，生硬的教學模式使得學生無法體會到體育的魅力，久而久之，學生甚至會不愿意參加體育活動，認為體育鍛煉是浪費時間。但高中學生學習壓力較大，需要在繁忙的課業中進行適當的體育鍛煉，因此需要優化和升級體育教學模式。快樂教學法的一個主要的優點就在于以學生為本。快樂教學法可以為學生提供更多親自參加體育活動的機會，讓學生在愉悅和諧的環境中進行學習和鍛煉。愉悅輕松的學習氛圍對于學生的體育鍛煉可以起到事半功倍的效果，學生在愉悅的心情下，會提高對體育鍛煉的興趣且能夠保持較長時間，這就促使學生能夠更加高效的進行體育鍛煉活動。這種自發性的學習可以讓學生感知到體育的魅力以及體育學習的重要意義，這也是促進學生深入學習的重要方法。例如，教師在教授體操這部分的內容時，可以先讓學生在掌握理論知識的情況下，自主進行體操訓練。教師則需要在學生自主鍛煉的時候給予指導，糾正學生的動作，并且再次強調動作要領。在遇到一些難度較大的動作時，教師需要將動作分解開來，并進行示范，還可以通過播放視頻的方式，將動作要領更加直觀地展示給學生，以此來幫助學生更加規范地進行訓練。這樣自由的學習氛圍可以提高學生進行體育鍛煉的興趣，還能讓學生對理論知識和體育動作有著更加深刻的印象。

（二）增加體育教師與學生之間的聯系

快樂教學法主要是在學生身心放松的情況下，充分感受進行體育課程的快樂。體育教師作為體育課程的引導者，要加強與學生之間的交流，才能更好地實現快樂教學法。例如在進行體育課時，體育教師可以通過組織班級進行拔河比賽，將同學分成兩組，體育教師也要參加到班級中，學生也會自然而然地增加參與活動的積極性。通過類似于這樣的方式增加師生之間的交流，快樂教學法在體育課程中就可以得到體現，不僅使學生的身體素質得到了一定程度的提高，而且也學會了團隊合作和相互幫助，更有利于學生的思想素質發展。

（三）完善相關的體育設備

在進行體育課程時，學校要具有相關的體育設備，只有學校的設備完善才可以為學生提供更好的體育教學服務。高中學校一定要盡可能地完善各項設備，營造輕松愉悅的教學環境氛圍，從而更順利地開展體育教學。如果因為設備不夠完善而影響了課程的正常開展，那么學生的心情也會被影響，在以后進行體育課時也不會積極地投入到學習中去。因此從各個方面來說，學校都要加強對體育課程的重視程度，對學校的體育設備及時進行完善，從而讓學生在體育課程中可以更加積極主動。

（四）體育教師要創新授課方式

快樂教學法要有效地在高中教學中應用，就需要教師及時改變自己的授課方式。改變傳統課堂中枯燥無趣的教學方式，通過各項體育活動調動學生的積極性和參與度，從而使快樂教學法能夠貫徹到體育教學過程中。例如足球的學習，在進行學習時有些學生會感覺到非常的困難，教師要時刻關注學生在學習足球時的心理狀態，及時提供幫助。在學生遇到困難時，要有耐心地引導學生進行每一個技巧的練習，使學生逐漸放松，享受練習足球的這一個過程，防止學生出現因為把握不住技巧而導致心理壓力過大的現象。在體育課堂中建立輕松的課堂氛圍，讓學生能夠自由發表自己的看法，通過一些趣味性的活動，來引導學生進一步融入體育課堂中積極參加主動參與，從而促進學生的身體素質和思維的進一步發展提高。

（五）充分考慮學生的個體差異性

高中生的生活環境、身體素質等都各不相同，不能一味地采用單一的教學內容和教學方法，統一的教學模式不能起到良好的教學效果，反而會影響學生的個性化發展。因此，高中教師在組織體育活動時需要充分考慮學生的差異性，注重學生個性化的學習需求，讓學生選擇自己感興趣的內容進行自主學習，以此來深入感知體育課程的價值。教師要想對學生有一個更清晰的了解，首先要改變師生關系，通過主動與學生交談等方式來拉近自己與學生之間的距離，讓學生向自己袒露一些真實的想法。教師可以以此為依據，組織更具針對性的教學活動。教師需要明確自身引導者的角色，給予學生在教學活動中正確的指導，與學生形成亦師亦友的關系。教師可以鼓勵學生參與到教學活動的制定中來，與學生深入討論如何制定科學合理的體育學習方案，通過這種方式了解高中生真實的學習需求。

（六）引進有經驗的體育教師

體育教師在進行體育教學的過程中，必須要具備一定的專業知識，才能確保學生上體育課時的安全，帶領學生正確進行健身活動。學校可以加強與其他學校的合作，吸取經驗豐富，且更專業的教師為學生進行授課。專業的教師可以在學生活動時，及時糾正學生不正確的動作，促進學生的全面發展。

四、結束語

快樂教學法具有較強的主動性和靈活性，是通過調動學生的積極性來提高學生的學習效果。在高中體育教學中采用快樂教學模式，可以給予學生充分的自主性，讓學生在學習興趣的推動下不斷拓展思維，讓學生能夠更加牢固的掌握體育知識與技能，并在實際中通過體育鍛煉提升身體素質。此外，快樂教學法還能夠提升教學質量，加強教學效果。因此，教師要掌握快樂教學法的內涵，在課堂上靈活應用快樂教學法，從而不斷提升教學質量。高中階段的體育教師要引導學生樹立積極運動的意識，培養學生的積極性和熱情，通過在體育課程中開展一些趣味活動來貫徹快樂教學法在體育課程中的有效實施，輕松的課堂氛圍不僅可以使學生的身體素質得以提升，也可以使學生建立正確的運動意識，養成終身體育習慣。