泰微課在小學(xué)語文預(yù)習(xí)中的運(yùn)用探究

錢紅艷

(江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校天水分校 江蘇 靖江 214500)

引言

對(duì)于泰微課在小學(xué)語文預(yù)習(xí)中的運(yùn)用探究，不管對(duì)于小學(xué)語文教師還是小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文這一門科目的學(xué)生們來說，都具有十分重要的意義及作用。首先，對(duì)于小學(xué)語文教師來說，通過對(duì)于這一個(gè)課題的探究能夠讓他們更加深入地了解到泰微課究竟是怎樣的一個(gè)東西，以及它具有哪些功能，并且如何將這些功能應(yīng)用到語文課堂教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中去等等，有利于提升語文課堂的教學(xué)效率；而對(duì)于小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文這一門科目的學(xué)生們來說，語文教師更加深入地了解到了泰微課的功能以及用途，從而能夠更好地將這一個(gè)工具應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，有利于提升學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率，從而能夠綜合性地提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)成績。

1.利用泰微課幫助學(xué)生們弄清楚預(yù)習(xí)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)

在泰微課應(yīng)用到小學(xué)語文預(yù)習(xí)中之前，學(xué)生們的語文預(yù)習(xí)都是通過預(yù)習(xí)課本來進(jìn)行的，這樣的預(yù)習(xí)效率非常地低下，因?yàn)樗麄儾恢乐仉y點(diǎn)在哪里，而且也這樣沒有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)，是非常沒有效果的。泰微課應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中以后，語文教師在學(xué)生們預(yù)習(xí)的過程中就可以為他們發(fā)布一些自己制作的微型視頻，這個(gè)視頻上可以包括一些學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中特別要注意的難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識(shí)，還有一些易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)，這樣可以幫助學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中分清輕重，這樣的預(yù)習(xí)效果是非常好的。

例如：小學(xué)語文教師在為學(xué)生們講解人教版五年級(jí)下冊(cè)第1單元第1課《古詩三首》之前，首先讓學(xué)生們對(duì)這三篇古詩進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并且在學(xué)生們預(yù)習(xí)的過程中語文教師為他們制作了一個(gè)微視頻，通過這個(gè)視頻，學(xué)生們可以清晰地看到這一課的重難點(diǎn)知識(shí)就是對(duì)于作者的了解以及一些生字的認(rèn)識(shí)，就比如：“晝、耘、供”等等，通過這樣的形式，能夠讓學(xué)生們及時(shí)了解到預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，可以提升學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率。

2.利用泰微課豐富學(xué)生們的預(yù)習(xí)形式

傳統(tǒng)的學(xué)生們的語文預(yù)習(xí)就是通過一味地看教材內(nèi)容來進(jìn)行的，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說是非常難的一個(gè)過程，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生們普遍具有愛玩兒的心理，他們很難長時(shí)間的去看課本直到預(yù)習(xí)完老師要求的內(nèi)容。為了改善這種情況，語文教師就可以利用泰微課來為學(xué)生們發(fā)布一些比較簡短的小視頻，視頻上可以包括一些學(xué)生們需要重點(diǎn)預(yù)習(xí)的知識(shí)以及易錯(cuò)點(diǎn)等等，通過這樣豐富的預(yù)習(xí)形式，學(xué)生們的預(yù)習(xí)積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，這樣有利于他們高效地預(yù)習(xí)。

例如：小學(xué)語文教師在為學(xué)生們講解人教版五年級(jí)下冊(cè)第2單元第5課《草船借箭》之前，語文教師首先讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)這篇文章的內(nèi)容，并且在預(yù)習(xí)的過程中，語文教師為學(xué)生們發(fā)布了一個(gè)微視頻，通過這個(gè)微視頻的觀看，學(xué)生們能夠?qū)Σ荽杓倪^程有一個(gè)大致的了解以及認(rèn)識(shí)，通過這樣的形式不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，而且也不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間地看課本而感到無聊以及厭倦，從而失去對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用泰微課幫助學(xué)生們及時(shí)答疑解惑

泰微課有一個(gè)非常重要的功能就是教學(xué)圈功能，通過教學(xué)圈語文教師可以與學(xué)生們直接進(jìn)行交流，從而可以幫助學(xué)生們及時(shí)解答他們?cè)陬A(yù)習(xí)中出現(xiàn)的一些困惑以及疑問，這樣不僅可以幫助學(xué)生們提升預(yù)習(xí)效率，而且還能夠讓語文教師及時(shí)了解到學(xué)生們普遍對(duì)哪些問題存在困惑，并且在語文課堂上面集中講解這些問題，有利于教學(xué)效率的提升，更重要的是通過這樣的過程也能夠增進(jìn)語文教師與學(xué)生們之間的感情，有利于語文教學(xué)工作的順利開展。

例如：小學(xué)語文教師在為學(xué)生們講解人教版五年級(jí)下冊(cè)第7單元第18課《威尼斯的小艇》之前，語文教師為學(xué)生們布置了預(yù)習(xí)這一篇文章的任務(wù)，并且告訴學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)任何問題或者存在任何疑惑都可以及時(shí)通過泰微課來向語文老師進(jìn)行詢問，學(xué)生們做得都非常好，有的同學(xué)會(huì)詢問關(guān)于這篇文章的作者“馬克吐溫”的一些知識(shí)以及內(nèi)容，有的同學(xué)還會(huì)問到關(guān)于威尼斯這個(gè)城市的一些知識(shí)以及內(nèi)容，有的同學(xué)還會(huì)問到既然這篇文章的題目是《威尼斯的小艇》那么小艇究竟是什么東西等等。通過學(xué)生們各種各樣的提問，語文教師可以明顯地看出學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)上面確實(shí)是下了很大的功夫，感到非常地欣慰，并且通過學(xué)生們?cè)儐柕倪^程，語文教師也能夠大致了解到學(xué)生們普遍存在哪些疑問，并且也做好了在上課重點(diǎn)講解這些內(nèi)容的準(zhǔn)備。

結(jié)語

總而言之，泰微課的出現(xiàn)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生們的預(yù)習(xí)無疑提供了很大的幫助，因此，這就要求小學(xué)語文教師一定要不斷地探索以及研究泰微課這一個(gè)教學(xué)設(shè)備，并且更好地利用它來提高學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率，語文教師可以通過以上提到的三種方式來利用泰微課幫助學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)。