探討初中德育工作中如何開展心理健康教育

張春慶

（甘肅省武威市第十九中學(xué)，甘肅武威 733300）

引 言

初中生的叛逆性非常強(qiáng)，初中德育工作已經(jīng)成為社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題，期望能夠通過德育教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長。德育工作和心理健康教育都可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，可以全方位地促進(jìn)學(xué)生成長。所以，很多初中德育教師將德育工作和心理健康教育結(jié)合起來，以此提高德育工作的可行性和必要性。另外，有調(diào)查表明，當(dāng)前很多初中生存在心理健康問題，影響學(xué)生以后的成長，因此要求教師必須重視這一問題，在德育工作中更加深入開展心理健康教育，從而使學(xué)生在初中階段形成良好的心理素質(zhì)，為以后的成長奠定基礎(chǔ)，有效提高初中德育和心理健康教育質(zhì)量。

一、初中德育工作中開展心理健康教育的意義

（一）有利于改變教師傳統(tǒng)的德育觀

當(dāng)前初中德育工作中，普遍沿用傳統(tǒng)的教育方式，以說教為主，學(xué)生對教師有畏懼心理，因而阻礙了德育工作的開展。心理健康教育以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，考慮學(xué)生的心理狀態(tài)、實(shí)際需要、內(nèi)在需要等，這樣更能拉近學(xué)生和教師之間的距離，學(xué)生也能將自己的一些心理負(fù)擔(dān)、疑惑向教師傾訴，這時(shí)教師及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長。這啟示初中德育教師要改變傳統(tǒng)的教育觀，形成積極的教育態(tài)度，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地接受教師的心理健康輔導(dǎo)，有效提高初中德育工作的質(zhì)量和效率。

（二）有利于建立良好的師生關(guān)系

心理健康教育是將學(xué)生作為主體，在尊重、理解和信任的環(huán)境中，挖掘?qū)W生潛在的心理需要。初中生正處于思想幼稚和成熟的過渡階段，在生理和心理上會(huì)考慮很多，渴望得到更多人的認(rèn)可和理解。心理健康教育正是能夠滿足學(xué)生這一需要的教育方式。所以很多初中德育教師會(huì)在德育教學(xué)中融入心理健康教育，這樣有助于在交流中更加了解學(xué)生，理解學(xué)生的心理需要，從而滿足學(xué)生的需要，建立一種良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系，會(huì)促使學(xué)生更愿意向教師打開心扉，減少思想負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高初中德育工作的有效性。

（三）有利于提高德育工作的實(shí)效性和針對性

傳統(tǒng)的德育工作以說教、批評、表揚(yáng)、樹立榜樣等形式為主，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到理想的教育效果。而心理健康教育則是利用心理學(xué)的方法，如會(huì)談、傾聽、催眠、測驗(yàn)等形式，分析學(xué)生的心理狀態(tài)。這些很少是德育工作中使用的方式，它對學(xué)生的教育具有很強(qiáng)的針對性，所以德育效果會(huì)比較好。初中德育工作是對班級或部分學(xué)生進(jìn)行的整體教育，取得了良好的德育效果。所以，在初中德育工作中融入心理健康教育，可以借鑒心理健康教育中的一些方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，以此提高德育工作的實(shí)效性。因此，初中德育工作和心理健康教育的融合，可以充分提高德育工作的實(shí)效性和針對性，提高初中德育工作的質(zhì)量和效率。

二、初中德育工作中開展心理健康教育的措施

（一）在德育工作中滲透心理健康教育

由于德育工作是初中教學(xué)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，很多教師會(huì)從不同角度深化德育工作，如思想政治、社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)、講座等，期望在潛移默化中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。所以要想在初中德育工作中開展心理健康教育就要加強(qiáng)心理健康教學(xué)在日常實(shí)踐過程中的滲透，使學(xué)生將心理健康成長和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)和生活的方方面面都實(shí)現(xiàn)健康成長。在德育主題班會(huì)中，選擇當(dāng)前社會(huì)上大家廣泛關(guān)注的道德問題作為討論話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，如出現(xiàn)的患者家屬打醫(yī)生的事件，這也是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題。針對這一問題，教師可以在教學(xué)時(shí)將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過小組進(jìn)行討論和交流。這樣做既能幫助學(xué)生樹立自信心，又可培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，從而形成良好的道德素養(yǎng)，為其以后的健康成長打基礎(chǔ)。

（二）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透心理健康教育

德育工作是一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，僅僅局限于理論課堂，會(huì)使教學(xué)變得枯燥乏味，難以取得良好的效果。所以，當(dāng)前很多初中教師將德育工作融入實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，提高自己的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)心理健康程度。例如，在體育課上，教師可以組織一些互動(dòng)式游戲，結(jié)束后讓學(xué)生交流和討論，使其更深刻地體會(huì)互動(dòng)游戲中的團(tuán)結(jié)精神，潛移默化中使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升。另外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成正確的道德素養(yǎng)，在以后面對一些實(shí)際問題時(shí)，可以用正確的態(tài)度去解決，使自身的心理健康體系得到完善。而且，現(xiàn)在學(xué)生升入一所學(xué)校后就會(huì)接受軍訓(xùn)，學(xué)校期望能夠通過軍訓(xùn)使學(xué)生的身體和心理素質(zhì)因此得到提高，養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)，更好地適應(yīng)接下來的生活和學(xué)習(xí)。所以，在初中德育工作開展中，也可組織一些軍訓(xùn)活動(dòng)，深化心理健康教育理念和方式，完善學(xué)生心理健康體系。因此，適當(dāng)?shù)卦趯?shí)踐活動(dòng)中滲透心理健康教育，可以在學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，潛移默化地改變學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)一步深入心理健康教育理念，推動(dòng)學(xué)生的健康成長。

（三）加強(qiáng)初中德育工作和心理健康教育的投入

德育工作培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的方式和心理健康教育有所不同，也就是說德育工作和心理健康教育屬于兩個(gè)體系，所以學(xué)校在搭建德育工作隊(duì)伍時(shí)，可以涵蓋德育教師和心理健康教育教師，在對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)時(shí)，可以使他們從不同的觀點(diǎn)、方式、標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行測試。德育工作和心理教育方式存在不同之處，可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，從而使初中德育工作達(dá)到事半功倍的效果。另外，師生關(guān)系再好，也要有一定的距離，這時(shí)可以培養(yǎng)一些優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)、生活、娛樂中感染其他學(xué)生，在潛移默化中有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。因此，要想發(fā)揮初中德育工作的實(shí)效性，需要增加德育工作和心理健康教育的投入，從德育教師、心理健康教育教師和優(yōu)秀學(xué)生代表三個(gè)方面，準(zhǔn)確且及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況和思想動(dòng)態(tài)，更加科學(xué)地做好德育工作[1]。總之，在德育工作中開展心理健康教育，需要加大投入，使德育教師在培訓(xùn)中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)初中德育教學(xué)健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，德育工作是現(xiàn)階段初中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的德育理念和方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，而心理健康教育既可將德育工作變得多元，又可提高德育工作的針對性和實(shí)效性，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。所以將德育工作和心理健康教育結(jié)合起來十分必要。但是很多教師會(huì)認(rèn)為，德育工作和心理健康教育是分開的，以致不能最大限度地發(fā)揮它們對學(xué)生德育工作的積極作用。這啟示初中德育教師要在深化德育理念和方法的前提下，進(jìn)一步提升心理健康教育的效果，使初中生能夠形成良好的道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)，為他們以后的成長奠定基礎(chǔ)。