小學低年級古詩文教學探究

黃雪琴

(江西省吉安市遂川縣泉江小學 江西 遂川 343900)

古詩文是小學語文課堂中的重要內容，其中包含著我國歷史文明中的基本精神，在現代社會生活中更是需要得到有效的發揚，實現我們中華文明的偉大復興。在小學語文教學中要對小學生進行古詩文的教育，就需要充分結合小學生的學習特點，適應小學生的學習基礎，利用各種教學方式進行教育改革，豐富課堂的教學內容，引導學生進行對各種古詩文的學習和探討，創造良好的語文學習環境，對學生進行有效的熏陶感染，陶冶學生的個人情操，拓展學生的語文思維，促進學生文化素養的培養。

1.小學低年級古詩文教學的現狀問題

1.1 在語文教學中學生的知識基本薄弱。在小學低年級教學中很多小學生都沒有足夠的知識基礎，本身的生活經驗也不夠豐富，對于各種古詩詞的理解理解理解能力不強，無法有效理解詩文中的意境，一味要求學生進行學習和背誦，無法有效的提高學生的學習效率。尤其是在現代教學中受應試教育的影響嚴重，很多學生都是為了應對考試，而進行死記硬背，沒有深入的理解詩文思想，更是打擊了學生的課堂積極性，不利于學生對古詩文的高效學習。

1.2 教師對古詩文的教學觀念相對落后。在小學語文教學中要對低年級學生進行古詩文的教育，就需要教師加強對小學生的分析研究，從小學生的學習能力出發，開展對學生的教育改革，適應學生的學習需要，但是在實際教學中部分教師的教學觀念比較落后，沒有對古詩文的教學形成有效的認識，依然是以傳統的方式進行教學，讓學生進行對古詩文的背誦和默寫，或者整節課都是教師進行講解和翻譯，而忽略了學生的有效參與，使得學生只能被動聽從教師的安排，影響了學生對古詩文的學習。

2.小學低年級古詩文教學的具體策略

2.1 結合語文詩文背景，指導學生分析研究。在小學低年級教學中要對學生進行古詩文的教育，可以利用古詩文的各種背景進行引入，吸引學生的學習興趣，幫助學生進行對古詩文的理解，提高學生的學習效率。每一篇詩文都有著各種的歷史背景，這些創作背景與詩文作者有著密切的聯系，教師可以通過這些內容讓學生進行對課文的深入學習，并組織學生進行分析研究。

例如，在指導學生學習統編版小學語文課程中《望廬山瀑布》這首詩時，教師需要分析整理詩文背景，這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。教師可以利用多媒體技術進行對相關視頻資料的觀看，從而深入感受詩人的情感，從而有效的學習和理解這首詩，提高學生的古詩文學習效果。

2.2 結合古詩文的情感，引導學生的情感代入。古詩文本身就有著獨特的意境，教師開展對學生的古詩文教學，就可以從詩文的意境美出發，通過古詩文中的情感進行對學生的引導，讓學生可以閱讀進行對古詩文的體驗，拉近學生與古詩文間的距離，從而引導學生的情感代入，促進學生對古詩文的學習。例如，在指導學生學習統編版小學語文課程中《絕句》這首詩時，教師出示掛圖。學生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當講解。然后引導學生根據掛圖進行有情感的朗讀，從而讓學生與詩人的心靈產生共鳴，學生可以在閱讀中進行深入體會，提高學生的審美能力，

2.3 創設獨特的語文情境，加深學生對古詩文的理解。低年級學生對于古詩文進行學習，教師就可以利用信息技術進行對獨特情境的創設，引導學生通過多媒體視頻進行直觀的學習和了解，不僅可以吸引學生的學習興趣，還可以學生更加深入地了解課文內容，從而提高學生的學習能力。

例如，在指導學生學習統編版小學語文課程中《亡羊補牢》這首詩時，教師可以通過網絡搜集相關的視頻，讓學生在課堂上觀察類似的動畫片，適應小學生的興趣愛好，從而積極進行對這篇寓言的學習，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓言的寓意。

3.結論

綜上所述，小學低年級古詩文教學中，教師需要明確古詩文教學的重要性，結合學生的個性特點，開展對學生的古詩文指導，引導學生進行閱讀體驗，感受古詩文中的情感思維，促進學生對古詩文的高效學習。