融合創(chuàng)新視域下學(xué)校體育發(fā)展的困境及應(yīng)對(duì)策略研究

顧軍 泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、前言

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校的核心作用就是整合最好的教育資源來(lái)培養(yǎng)人才，學(xué)校體育開(kāi)展的好壞對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)有著非常重要的影響。體育并非字面上身體的教育那么簡(jiǎn)單，通過(guò)體育學(xué)生可以獲得很多品格、心態(tài)、思維方面的能力。多年來(lái)，體育一直被視為邊緣學(xué)科，有些基層學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)體育課，這種觀念是非常不可取的。鑒于這種情況，學(xué)校體育的發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約，直接導(dǎo)致停步不前，甚至出現(xiàn)倒退。要想改變這一困境，必須要對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展路徑進(jìn)行規(guī)劃，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。

二、“融合創(chuàng)新”理念概述

融合創(chuàng)新指的是廣泛吸收成功的經(jīng)驗(yàn)、方法，選擇其中能夠指導(dǎo)本學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容與現(xiàn)有機(jī)制融合。要想發(fā)展，必須要對(duì)新的構(gòu)架進(jìn)行創(chuàng)新。融合創(chuàng)新也可以理解為事物積極發(fā)展的一個(gè)有利過(guò)程，對(duì)于事物的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。

三、學(xué)校體育發(fā)展的困境分析

（一）課程內(nèi)容一成不變、缺乏吸引力

課程教學(xué)是學(xué)校體育的核心內(nèi)容，體育課是學(xué)生接觸學(xué)校體育最為直接的形式。因此，可以將開(kāi)發(fā)特色校本課程作為推進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的首要通道。傳統(tǒng)的體育課主要包括體操、田徑、球類(lèi)等等，從上到下各式各樣的教材非常多，其中大部分內(nèi)容重復(fù)。正是這大同小異的教材，限制了體育課的想象力。一直以來(lái)，按照教材的編制進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，從小學(xué)到高中，內(nèi)容換湯不換藥。風(fēng)味相差不大的體育課，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。

（二）整班授課，缺乏新鮮感

整班授課制，一直以來(lái)都是中小學(xué)采用較多的教學(xué)組織形式之一。這種授課形式的優(yōu)點(diǎn)在于教師的教和學(xué)生的學(xué)都較為集中，對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。老師機(jī)械的教、學(xué)生機(jī)械的練，總體的效果不言而喻。這種缺乏個(gè)體輔導(dǎo)的組織形式，在條件允許的情況下可以適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）運(yùn)動(dòng)時(shí)間無(wú)法得到保障

體育作為非考試科目，在與其他學(xué)科的時(shí)間分配上差別巨大。特別是涉及升學(xué)階段的學(xué)習(xí)，有些學(xué)校為了保證升學(xué)率，生生的把體育丟在一邊。很多人認(rèn)為等升學(xué)了，再鍛煉身體也不遲。還有人認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)后會(huì)產(chǎn)生疲勞感，不利于學(xué)習(xí)甚至是影響學(xué)習(xí)。因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)體育課被占用的情況。學(xué)生是學(xué)校體育開(kāi)展的主體，但主體忙于學(xué)習(xí)、忙于升學(xué)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間無(wú)法得到保障。

（四）運(yùn)動(dòng)空間受到限制，硬件條件達(dá)不到要求

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館是限制運(yùn)動(dòng)人數(shù)規(guī)模的重要因素之一，學(xué)生多場(chǎng)地少，很多學(xué)校都面臨著同樣的問(wèn)題。有些條件好的學(xué)校配有多種類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生可以按項(xiàng)目分布到其中。而對(duì)于大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有一個(gè)田徑場(chǎng)，幾個(gè)籃球場(chǎng)。這種條件，別說(shuō)專(zhuān)門(mén)用于運(yùn)動(dòng)了，所有學(xué)生同時(shí)做課間操可能都沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)。

（五）教師專(zhuān)項(xiàng)過(guò)于集中，多樣性差

在中小學(xué)體育教師隊(duì)伍中，球類(lèi)和田徑專(zhuān)項(xiàng)的教師所占的比例較大。這種專(zhuān)項(xiàng)配置和課程內(nèi)容設(shè)置有關(guān)，什么樣的課程決定了體育教師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的專(zhuān)業(yè)技能，這種迎合是正確的。但也不是完全適合的，隨著學(xué)生情況的改變，對(duì)于新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求正在逐漸增強(qiáng)，過(guò)于中規(guī)中矩的傳統(tǒng)項(xiàng)目，很明顯無(wú)法再適應(yīng)當(dāng)前的狀況。

（六）課外體育活動(dòng)形式單一，執(zhí)行不到位

課外體育活動(dòng)作為補(bǔ)充內(nèi)容，一般以大課間和活動(dòng)課為主。大課間又是二者當(dāng)中最為重要的一環(huán)，由于場(chǎng)地、學(xué)生人數(shù)等方面的因素，導(dǎo)致有些學(xué)校出現(xiàn)初三、高三年級(jí)不參與課間操的安排。這種情況是不符合政策的，但對(duì)于學(xué)校來(lái)講又是短時(shí)間沒(méi)辦法解決的問(wèn)題。再來(lái)看大課間的內(nèi)容，課間操、跑操，操作起來(lái)簡(jiǎn)單、有效，但內(nèi)容較為枯燥，常年不變，學(xué)生參與起來(lái)毫無(wú)熱情可言。活動(dòng)課是大課間的補(bǔ)充，很多學(xué)校都是名存實(shí)亡，這門(mén)課只存在于課表上。學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間 1 小時(shí)沒(méi)有辦法得到保障，長(zhǎng)此以往，會(huì)影響到學(xué)生的健康。

四、學(xué)校體育發(fā)展的策略

（一）結(jié)合學(xué)生情況、地域特色、教師專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)特色校本課程

要想擺脫課程過(guò)于枯燥單一的現(xiàn)狀，最好的方法就是開(kāi)發(fā)特色校本課程。所謂特色校本課程，需要融合具有地方特色、民族特色、教師專(zhuān)長(zhǎng)等要素，并對(duì)這些要素進(jìn)行組合優(yōu)化創(chuàng)新，構(gòu)建出適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的特色課程。通過(guò)課程的創(chuàng)新，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提升體育課的教學(xué)實(shí)效。例如，在我國(guó)的東北地區(qū)，從10月第一場(chǎng)雪開(kāi)始，就進(jìn)入了非常寒冷的冬季。一些在其他地區(qū)開(kāi)展起來(lái)非常容易的長(zhǎng)跑項(xiàng)目，很明顯不適合在這里開(kāi)展。為了讓冬季體育課不失光彩，融入冰壺運(yùn)動(dòng)無(wú)疑是絕佳的選擇。進(jìn)入冬季，完全可以將特色校本課程作為體育課的主要內(nèi)容來(lái)上，學(xué)生拓展了運(yùn)動(dòng)興趣、發(fā)展了體能，體育課程也得到了華麗的轉(zhuǎn)身，益處多多。

（二）改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新體育課組織形式

首先要從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能為了避免發(fā)生問(wèn)題，而不去嘗試新的事物。對(duì)體育課的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新需要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的需求及愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。例如，最簡(jiǎn)單的男、女生分班教學(xué)，男生班和女生班在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可以更貼近學(xué)生的身心特點(diǎn)，男生以球類(lèi)為主，女生以體操類(lèi)為主。此外，還可以分項(xiàng)目進(jìn)行授課，將某一階段的學(xué)習(xí)劃分為若干個(gè)單元，學(xué)生在每學(xué)期初時(shí)按照自己的喜好選擇相應(yīng)的項(xiàng)目，每學(xué)期需要選擇不同的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。以三年6個(gè)單元為例，學(xué)生在3年的時(shí)間中可以較為系統(tǒng)的接觸6個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成具有較好的意義。此外，每學(xué)期重組一個(gè)班級(jí)，也能促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提升。

（三）科學(xué)規(guī)劃學(xué)生在校期間的體育活動(dòng)時(shí)間，做到有序、充足

按照相關(guān)政策要求，中小學(xué)生每天在校用于體育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)達(dá)到1小時(shí)，按照目前的課程設(shè)置內(nèi)容，很難達(dá)到要求，這就需要統(tǒng)籌安排，將碎片時(shí)間融入每一天當(dāng)中。首先要保證體育課的開(kāi)設(shè)數(shù)量要達(dá)標(biāo)，不能偷工減料，更不能隨便占用。其次是大課間要正常開(kāi)展，不能為了升學(xué)而舍棄鍛煉身體的時(shí)間。第三要保證課外體育活動(dòng)課的開(kāi)展，當(dāng)天沒(méi)有體育課的班級(jí)，僅靠大課間的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要用課外體育活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充。抓好這三個(gè)方面，學(xué)生用于參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間也就得到了保障。

（四）優(yōu)先保障學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，確保具備充足、安全的場(chǎng)地環(huán)境

缺少硬件是很多學(xué)校的硬傷，在學(xué)校的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮體育場(chǎng)地、場(chǎng)館的建設(shè)，解決好場(chǎng)地問(wèn)題，學(xué)校體育的發(fā)展才能有基本的保障。體育設(shè)施的建設(shè)首先要足量，按照學(xué)校的規(guī)模，配置符合人數(shù)配置的場(chǎng)地?cái)?shù)量。在此基礎(chǔ)上，場(chǎng)地、場(chǎng)館的功能用途盡量要多元化，盡可能發(fā)揮場(chǎng)館的綜合作用，例如，新建體育館時(shí)可在兩端設(shè)置主席臺(tái)，既可以用于學(xué)生的室內(nèi)活動(dòng)，又可以用于學(xué)校的大型集會(huì)活動(dòng)。對(duì)于年久失修的器材，要堅(jiān)決報(bào)廢換新，以免發(fā)生重大安全隱患。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全是學(xué)校體育開(kāi)展的重中之重，沒(méi)有了安全就沒(méi)有了一切。綜合起來(lái)，就是著重解決有場(chǎng)地用、用的安全的問(wèn)題。

（五）提升體育教師地位，鼓勵(lì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專(zhuān)長(zhǎng)的教師到中小學(xué)任教

體育教師的地位在學(xué)校中并不是太高，在工作量、職稱(chēng)晉升方面都處于弱勢(shì)地位。專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的畢業(yè)生很少會(huì)選擇到中小學(xué)從教，從事新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員更是少之又少。提升體育教師地位可以很少的吸收相關(guān)優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)校的體育師資應(yīng)盡量全面的覆蓋各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，不能只局限于某一個(gè)項(xiàng)目，這樣不利于學(xué)校體育的師資發(fā)展要求。此外，中小學(xué)體育教師的師生比也存在嚴(yán)重不足，有的教師一周要上20節(jié)以上的體育課。如此高的工作量，教學(xué)的質(zhì)量也無(wú)法等到保障。因此，還要設(shè)置足夠的體育教師崗位。

（六）創(chuàng)新課外體育活動(dòng)形式，保證質(zhì)量

體育活動(dòng)課很多學(xué)校都在開(kāi)展，但其開(kāi)展的狀態(tài)基本一樣，沒(méi)啥實(shí)質(zhì)性的意義。體育活動(dòng)課的時(shí)間，喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生會(huì)去運(yùn)動(dòng)，不喜歡運(yùn)動(dòng)的可能就會(huì)去做別的事情。因此，體育活動(dòng)課的組織必須科學(xué)規(guī)范，不能只給學(xué)生畫(huà)個(gè)圈，圈里做啥與學(xué)校無(wú)關(guān)。體育活動(dòng)課可以考慮按照選項(xiàng)課的思路進(jìn)行規(guī)范，學(xué)生每學(xué)期按照自身需要選擇相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并安排相應(yīng)的教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，既保證了運(yùn)動(dòng)時(shí)間、又能提升運(yùn)動(dòng)興趣，益處多多。