基于快樂理念的青少年體育教學策略研究

王 歡

（蘇州市吳中區胥口中心小學，江蘇 蘇州 215164）

快樂體育教學理念能夠激發更多的青少年對體育學習的興趣，并幫助體育教師轉變教學觀念，青少年能夠在快樂體育學習中盡快提升自己的綜合能力。教師應重視體育教學中快樂體育教學理念的貫徹，營造出適合更多青少年的體育課堂教學環境，以提高青少年體育教學效果，促進青少年的健康發展。

1 當前青少年體育教學現狀

1.1 教學理念相對傳統

體育教師的教學理念直接決定了體育教學流程的設置。現階段很多體育教師沒有充分貫徹教學改革理念，導致教學模式仍然比較傳統。大部分體育教師將體育教學看作是一個實踐課程，在室外實踐教學中，很少涉及體育基礎知識的教學，不利于對青少年體育教學的開展。傳統的教學理念不僅會阻礙青少年對體育知識的理解，還會影響體育教師教學方式的豐富，導致體育教學效率低下，使青少年逐漸失去對體育知識學習的信心。傳統的教學理念影響了青少年體育教學的發展。

1.2 教學方法單一

國家對體育教學的改革已經持續了很長一段時間，教師的教學方法也得到了一定的改善，而且很多學校也都加裝了一些現代化的教學設備，調整了教師的教學節奏。體育教師對先進的教學設備接觸較少，導致體育教師的教學方法過于單一，教師很少會利用一些網絡設備開展體育知識的教學，只是通過簡單的示范讓青少年進行基本動作的學習。這樣單一的教學方式勢必影響青少年對體育知識的理解，也很容易讓青少年在運動過程中出現肌肉或關節的損害，阻礙青少年體育教學的進程 。

1.3 評價機制陳舊

體育評價機制是反映青少年學習效果的一個重要指標，也是教師進行教學方式調整的一個依據，所以教師應重視青少年體育教學的評價過程，充分發揮出體育評價機制的作用?，F階段我國針對青少年體育教學的評價機制相對落后，體育教師不是十分注重評價過程的開展，青少年也很少與教師進行溝通，很難將自己的教學意見進行反饋。此外，體育教師對青少年的考核評價也比較落后，沒有充分利用網上課堂或微課等形式，仍然采取單一的實踐操作考核，很多青少年不適應這樣的評價方式。

2 快樂理念對青少年體育教學的促進作用

2.1 使體育學習過程效率更高

快樂教學是體育教學改革以來很受青少年歡迎的一種教學理念，教師在教學目標和流程的制定上能夠最大限度地尊重青少年的意見，通過對青少年學習情況的分析來進行教學方案的調整，讓青少年以更加放松的心態來進行體育學習，能更快地體會體育學習的樂趣?；诳鞓防砟畹捏w育教學能夠改善教學環境，激發更多的青少年對體育知識的學習興趣，教師的教學開展過程也變得更加順利?？鞓方虒W能夠為體育教學流程帶來很多積極的變化，提高青少年體育學習過程效率。

2.2 促進青少年的綜合發展

體育教學不僅要增強青少年對體育知識的理解，還要讓更多的青少年體會到體育精神的意義，從而提高青少年的整體素質?？鞓防砟钕碌捏w育教學能夠幫助青少年理解更多的體育知識，青少年也能夠發現更多適合自己的教學方式，從而投入更多的精力在體育知識和實踐活動的學習上。在體育精神的理解過程中，青少年能夠學到很多其他領域的知識，并增強自己各方面的素質，促進了青少年的綜合發展。

2.3 推動青少年素質教育進程

教育部門越來越重視青少年的素質教育，希望通過一些學科教學，實現青少年的素質教育目標。體育教學是實現素質教育目標的一個重要方式，快樂理念下的體育教學能夠幫助青少年參與更多的體育項目，并體會到不同類別的體育知識，青少年在運動的過程中能夠養成團結合作的精神、堅忍不拔的品質等，這些品質的養成都是素質教育的重要部分。也就是說，快樂理念下的體育教學內涵與素質教育相契合，在很大程度上推動了青少年素質教育的進程。

3 基于快樂理念的青少年體育教學實施策略

3.1 創設合適的體育教學情境

很多體育項目的技術動作是比較枯燥的，如果僅依靠教師的示范來學習，青少年很難真正理解動作的要點和含義。教師應在快樂體育教學理念下適當增加教學環節，如在課堂上創設合適的體育教學情境，為青少年營造與課堂教學有關的故事情節，根據故事情節的發展推動體育課堂進程。青少年很容易被教學情境所影響，從而以更加飽滿的狀態投入體育知識的學習過程中。這樣的教學方式能夠增加青少年的適應性， 激發青少年的學習興趣，快速實現快樂體育教學。

3.2 適當開展一定的體育競賽

體育知識的學習不能僅依靠平時的學習，青少年具有競爭的天性，適當的競技比賽能夠激發青少年對體育知識的學習熱情，并更加喜歡對體育知識和實踐的學習。教師應在快樂體育教學中適時融入不同類別的體育競賽，針對青少年的身體狀況和興趣進行競賽的組織，讓青少年始終對體育運動保持充分的學習熱情，從而對技術動作產生更加深刻的理解。比如，在50m 沖刺跑練習階段，教師可以分小組開展競賽，強化青少年對沖刺技術的練習。

3.3 充分挖掘青少年的學習樂趣

青少年在進行體育知識的學習之前會對很多體育項目有提前的了解，大部分青少年有自己喜歡的體育項目，在這些項目的學習階段，青少年會產生極大的興趣，從而很快地投入快樂的學習中。還有部分青少年接觸的體育運動較少，對體育運動沒有太大的興趣，教師應針對具體情況對青少年的學習樂趣進行挖掘，對固有興趣進行一定范圍的擴展和延伸，并通過創造性的教學方式使原來對體育知識不感興趣的青少年也產生體育學習的樂趣，在樂趣的基礎上實施快樂體育教學。

3.4 提高體育教師的專業素質

體育教師的素養很大程度上決定了體育教學的質量。首先，學校在體育教師的引進時要嚴格、規范，要對引進的體育教師進行多方面考察，確保引進的體育教師不僅要擁有過硬的專業素養，還要具備與青少年交流的能力，以確保引進的體育教師能夠勝任相應的崗位工作。其次，加強對體育教師的培訓力度，使其能夠適應新時期對體育教學的要求。體育教師應在體育教學的過程中以青少年為中心，把握好快樂教學的度，只有教學科學、適宜，適應青少年的身心發展規律，才能實現高效的體育教學。快樂理念的體育教學更需要專業素質強的體育教師，以實現快樂體育教學目標、效果。

3.5 建立科學的評價機制

很多青少年對體育不感興趣的原因之一是教師的考核評價相對單一，青少年找不到適合自己的考核方式，使考核的成績不理想，漸漸對體育學習失去信心。為了更加高效地貫徹快樂教學理念，體育教師應建立科學的考核評價機制，不僅要考核青少年體育學習的結果，還要考核青少年體育學習的過程、態度等。要尊重學生的差異，因人而異設置個人考核目標，使考核評價多樣化、科學化。這樣青少年在快樂體育教學中，在相應的考核評價機制下更能夠體現自己體育學習的價值，快速實現快樂體育教學的目標。

4 結 語

現階段我國青少年體育教學還存在一些問題，不能適應新時期青少年的素質教育需求?；诳鞓防砟畹捏w育教學能夠改善青少年體育課堂教學現狀，推動課堂教學效率的整體提升，對青少年的綜合素質教育有著重要的促進作用。體育教師應從教學方法、教學內容、評價機制等方面貫徹快樂體育教學理念，以確?？鞓敷w育教學的有效實施。