快樂體育引入小學(xué)體育教學(xué)中的意義與路徑

宋海虹

（北京教育科學(xué)研究院附屬石景山實驗學(xué)校，北京 100043）

1 快樂體育引入小學(xué)體育教學(xué)的意義

1.1 釋放學(xué)生天性

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想比較單純，天性純真。所以，在小學(xué)階段，教師應(yīng)讓小學(xué)生學(xué)會釋放自己的天性，保持童真。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式讓小學(xué)生倍感壓力，不利于天性的解放。快樂體育引入小學(xué)體育教學(xué)，能讓小學(xué)生在輕松、歡快的課堂氛圍中進(jìn)行體育活動，學(xué)生能真正投入整個體育學(xué)習(xí)過程中，并在課堂上真正體會到體育運(yùn)動帶來的快樂，從而在快樂體育課堂上能夠釋放自己，有利于小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.2 促進(jìn)師生交流

小學(xué)體育教學(xué)，是一門以活動為主的實踐性教學(xué)，在教學(xué)中教師與學(xué)生的交流非常重要。但是在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師與學(xué)生的有效交流還不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生無法適應(yīng)教師的授課方式，找不到自己感興趣的體育項目。還有很多教師的教學(xué)方式比較固定，不適應(yīng)班級所有的學(xué)生，如果教學(xué)中師生無法進(jìn)行及時的交流，很容易造成小學(xué)體育課堂效率低下。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生保持充分的交流，教師要及時了解學(xué)生對自己教學(xué)方式的意見和想法。將快樂體育引入小學(xué)體育教學(xué)中，對教師提出了溝通方面的要求，教師需要不斷地與學(xué)生溝通，以了解他們的想法，才能讓學(xué)生認(rèn)識到，參加體育運(yùn)動給自己帶來的多方面改變，這樣小學(xué)生才能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方式，并學(xué)會與教師進(jìn)行交流，能有效地促進(jìn)師生關(guān)系。

1.3 推進(jìn)體育教學(xué)改革與發(fā)展

近年來，我國正在大力推進(jìn)小學(xué)階段的教學(xué)改革，教師不僅要重視學(xué)生的成績，還要將一部分精力投入到學(xué)生的素質(zhì)教育上，這樣才能推動學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)體育教育，是整個基礎(chǔ)素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)的教育，小學(xué)生通過對體育知識的詳細(xì)學(xué)習(xí)，能夠充分了解更多形式的體育項目，從而選擇自己喜歡的體育項目，并自覺地進(jìn)行定期的體育運(yùn)動，在鍛煉自己身體機(jī)能的同時，也能提升自己的品質(zhì)素養(yǎng)。快樂體育教學(xué)，是小學(xué)體育教學(xué)改革實施的一種教學(xué)模式，在實施過程中，教師可以通過多樣化的教學(xué)方法，提高小學(xué)體育教學(xué)效果，推動小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展。

1.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上取決于學(xué)生對體育知識的認(rèn)識能力。在體育教學(xué)中，教師要通過轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的認(rèn)識，來提升體育教學(xué)的效果，只有學(xué)生對體育的認(rèn)識能力提高了，才能主動地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這樣才能夠從根本上發(fā)揮出體育教學(xué)對學(xué)生成長的作用。小學(xué)體育教學(xué)，也是學(xué)生接觸體育的初始階段，很多小學(xué)生對體育運(yùn)動項目和技能都沒有足夠的了解，參與體育教學(xué)的行動性表現(xiàn)得并不積極，所以導(dǎo)致整個小學(xué)體育教學(xué)效果不太理想。快樂體育教學(xué)要求教師先培養(yǎng)小學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，從基本知識入手，讓小學(xué)生掌握更多的體育運(yùn)動方式。尤其是在快樂體育教學(xué)最初的實施階段，教師應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這才能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)對體育運(yùn)動的興趣，為下一階段的體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2 快樂體育引入小學(xué)體育教學(xué)中的路徑

2.1 要充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)效果不理想，很大一部分原因在于教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時，沒有充分考慮學(xué)生的具體情況，導(dǎo)致學(xué)生無法很快適應(yīng)教師的教學(xué)內(nèi)容；也有部分教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而安排一些較高強(qiáng)度的實踐活動，導(dǎo)致很多小學(xué)生在體育課堂上不能夠投入自己的全部精力，進(jìn)而使得小學(xué)體育教學(xué)的效果不增反降。將快樂體育引入小學(xué)體育教學(xué)中，教師首先應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)目標(biāo)，然后再不斷地對教學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)整，不能將教學(xué)目標(biāo)機(jī)械地當(dāng)作一個教學(xué)任務(wù)，要將它當(dāng)成學(xué)生與教師共同努力的動力，這樣制定出的教學(xué)目標(biāo)才能夠被更多的學(xué)生接受。總之，教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生需要為主來制定快樂體育教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能更快地達(dá)到快樂體育教學(xué)實施的目標(biāo)。

2.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣有直接的關(guān)系，學(xué)生比較容易接受生動豐富的教學(xué)內(nèi)容，對一些固定、枯燥的內(nèi)容學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段很多小學(xué)的體育教學(xué)過程，主要是以學(xué)生的自由活動為主，教師很少在課堂上關(guān)注學(xué)生的活動，也沒有進(jìn)行一些特定體育項目的教學(xué)，很多小學(xué)生在課堂上找不到自己感興趣的運(yùn)動形式，不僅浪費(fèi)了課堂時間，還會進(jìn)一步削弱學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。因此，在快樂體育實施的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量減少這些無效的課堂時間，要有效利用每一分鐘的課堂時間，向?qū)W生傳授一些體育知識。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容之前應(yīng)先對小學(xué)生進(jìn)行充分的了解，然后豐富體育教學(xué)的形式，讓更多的小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

2.3 采用多樣化的體育教學(xué)手段

目前，很多小學(xué)的體育教學(xué)手段都比較固定，學(xué)生很難在課堂上體會到體育運(yùn)動帶來的新鮮感，導(dǎo)致學(xué)生逐漸將體育知識學(xué)習(xí)當(dāng)作一項比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，不利于小學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)。所以，在快樂體育教學(xué)實施中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和想法，對教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整。例如，現(xiàn)階段很多小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有濃厚的興趣，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展相關(guān)教學(xué)，如將一些比較復(fù)雜且難以理解的體育知識做成網(wǎng)絡(luò)課件，并借助互聯(lián)網(wǎng)來尋求更多的教學(xué)資源。此外，在快樂體育教學(xué)中，不同年級的體育教師還應(yīng)定期進(jìn)行交流，探討、創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到更加輕松、有趣的教學(xué)模塊，真正實現(xiàn)快樂體育教學(xué)。

2.4 健全體育評價考核機(jī)制

由于很多小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，導(dǎo)致整個小學(xué)體育評價考核體制也不夠健全，而且大部分小學(xué)的體育考核評定機(jī)制都比較固定，教師很難制定出適合所有學(xué)生的評價機(jī)制。小學(xué)生對體育知識和體育運(yùn)動的接受能力存在著的差別，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)和考核效果不理想。在快樂體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓小學(xué)生將考試當(dāng)作一次課堂練習(xí)，而不是當(dāng)作一個不得不完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生以一種較為放松的心情去面對學(xué)期考試。此外，教師還應(yīng)制定分層次的評價機(jī)制，健全學(xué)期末的評定過程，制定相對多樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，要讓所有小學(xué)生都能夠清楚自己需要完成的考核目標(biāo)，只要完成了考核目標(biāo)，就能得到相應(yīng)考評成績，讓運(yùn)動能力差的小學(xué)生也能夠擁有理想的考試成績，激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)動力，提高小學(xué)體育教學(xué)的整體效果。

2.5 開展不同形式的課堂實踐活動

由于不同學(xué)生對體育運(yùn)動的接受能力存在著差異，如果教師的教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生很大的不同，所以教師應(yīng)采取相應(yīng)措施對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一定的平衡。現(xiàn)階段很多小學(xué)的體育課堂實踐活動比較單一，大多以跑步為主，很多學(xué)生對跑步這種實踐活動形式并不感興趣，導(dǎo)致課堂效果始終得不到提升。在快樂體育教學(xué)中，教師應(yīng)對體育課堂實踐活動的形式進(jìn)行豐富，如可以將跑步作為一項熱身運(yùn)動，然后在課堂上融入一些趣味化的運(yùn)動項目，如打籃球、兩人三足接力等，通過這些新形式的體育實踐活動，能夠讓小學(xué)生感受到體育運(yùn)動的樂趣， 提高整體教學(xué)效果。

3 結(jié) 語

快樂體育是現(xiàn)階段體育教育改革過程中比較常見教學(xué)方式，小學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)更加豐富的體育知識。在快樂體育教學(xué)中，小學(xué)生能夠真正體會體育對自己的發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來的益處。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)制訂科學(xué)、適宜的快樂體育教學(xué)方案，以有效提升小學(xué)體育教學(xué)效果。