淺談初中英語教學中德育的滲透策略

顧勝楠

（江蘇省南通市啟秀中學，江蘇南通 226000）

引言

在應試教育的影響下，無論是教師還是學生，都已經適應了你講我聽的學習模式。因此，教師首先要轉變教學觀念，認識到通過英語教學實現對學生品德教育的重要性，加強教師與學生之間的互動交流，避免學生“啞巴”式學英語。在教學中，教師還可和學生針對安全、環境、法治等方面展開探討，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。英語的學習不是一蹴而就的過程，而是需要學生具備長期堅持的精神和認真的態度，逐漸培養學生樂觀的人生態度。

一、在英語教學中滲透人生理想

在初中階段，學生對未來會充滿各種各樣的幻想和期待，腦海中時常幻想自己未來的形象。教師可通過英語教學引導學生樹立偉大的人生理想，通過教材和生活中實際的案例給予學生啟發，讓學生用英語來談論自己的夢想，樹立為祖國、為社會、為人民做貢獻的決心。

例如，教師在教學Unit 4 中Reading 部分的一個話題The famous astronaut時，可以引導學生展開相關的討論。教師首先讓學生在課后閱讀教材中的文章并用英語概括出主要內容，然后在上課時隨機提問學生：“What is this article about?” 學生回答：“The article records the world's fi rst man to set foot on the moon and related records.”教師繼續提問學生：“What does the article tell us?”學生思考后回答：“I think it's a technological advance.”另一位學生說是“A dream.”教師進一步提問學生：“What are your dreams? You write it in your notebooks.”教師讓學生之間針對自己的理想和原因進行探討和交流，十分鐘后讓學生用英語談一談自己的想法。一位學生說：“I want to be a doctor.Doctors can help many people.”針對醫生這個話題，教師可以給學生們說一說抗擊新型冠狀病毒疫情期間，有很多醫務工作者不顧自己感染的危險堅守在疫情的第一線，為戰勝病毒做出了自己的貢獻，讓學生體會到祖國的強大和中國人民堅忍不拔的品質，從內心深處向這些人學習和致敬，進一步明確自己的人生理想[1]。

最后，教師提問學生：“從教材中可以看到登月是偉大的，那么你知道這背后付出了多少努力和艱辛？如果你想要實現自己的理想，你需要做些什么？”學生回答“Work harder, advance quicker.”教師引導學生說：“可能你們都有名校夢，但即使將來做一個平凡的人物，只要能夠為其他人做貢獻就是有價值的人生。”課堂結束后，教師可以讓學生以“My dream”為題寫一篇英語作文，最好可以和實際生活相聯系，說說自己的理由。

二、在英語教學中滲透法治教育

《義務教育英語課程標準》中提出，英語教育要能夠幫助學生適應社會。牛津教材中涉及民主法治教育的內容較豐富，教師可以以此為出發點，給學生普及基本的社會規則和法律知識，讓學生能夠學會用英語表達，同時能夠使自己更好地適應社會[2]。

例如，Unit 3Finding you way中介紹了相關的公共交通知識，目的是讓學生能夠在生活中遵守交通規則。在學習基本的go straight ahead, turn left, turn right, cross the road 等短語句子后，教師可以讓學生分小組模擬與之相關的情景，如在上學的路上過馬路，制作一些紅綠燈的標識，在教室地板上簡單畫出自己家到學校的路線，然后用英語表達應該如何到學校，可能會經過什么地方。一小組準備的臺詞是：First, go straight for 500 meters.There is a hospital.Turn left, go straight 200 meters and come to a red light.Wait for the green light, go straight 800 meters to the school。在實際的模擬演練中，學生能夠更清楚地了解本節課所講解的交通規則。學生在表演結束后，每一位小組組長將自己小組中提到的交通規則寫在黑板上，然后引導其他小組進行學習、補充交通知識。

學生非常喜歡這種表演式的教學模式，都積極參與了表演，有的學生扮演的是紅燈，有的學生扮演的是醫院，即將寫著“hospital”的牌子貼在自己的身上表示自己是醫院，然后提醒“上學”的學生這里應該是左轉還是右轉。學生寫出自己認為表演好的那一組進行投票，得票數最高的小組獲勝。學生好勝心較強，會認真準備表演，這能夠幫助學生記憶和理解知識。在學生表演結束后，教師可以提問一些法律知識，讓學生搶答：未成年人因不滿（ ）周歲不予刑事處罰的，責令他的父母或者監護人嚴加管教；在必要的時候，也可以由政府依法收容教養。學生會用英語回答“sixteen”。可是，學生對有些問題可能并不了解，但是通過教師的提問、其他學生的回答，會在腦海中留下一定的印象，如果教師認為有必要可以深入地給學生講解。通過這樣的教學，學生能夠了解基本的法律知識，從而更好地適應社會。

三、在英語教學中滲透環境保護教育

近年來，全球氣候變暖已經成為不爭的事實。地球上人類的生活已經受到一定的影響。保護環境、保護我們共同的家園已經成為我們共同的責任。初中階段的學生要能夠意識到這一責任。教師可在英語教學中，引導學生意識到保護環境的重要性。

例如，在教學Unit 4wild animals中的The story of Xi wang及Unit 5 中的Reading 部分Zhalong A special place中涉及野生動物的事件。學生可能認為，這些事件離我們太過于遙遠。因此，教師可通過播放一些視頻以給學生直觀的感受。某片段中提道“There was a time when men were kind...there was a time”，短片中有些動人的句子并沒有朗讀出來，教師可以讓一名學生給大家朗讀，讓學生直觀感受。接下來是動人的歌曲，不少學生跟著視頻低聲歌唱。視頻中呈現了一只犀牛媽媽和小犀牛在一起嬉鬧玩耍的場景；鯨魚們自由自在地暢游；企鵝和他的小伙伴玩耍……但是，無情的人類在夜晚出沒，拿著獵槍，開著機械化的車子，動物們的希望在逐漸破滅，工業化的濃煙飄向空中，污水排向河流……教師提問學生：“人類對動物們的傷害還有哪些？”學生回答：“買賣野生動物，將他們的皮毛制作成產品銷售到市場中等。它們的生活似乎因為人類發生了翻天覆地的變化，可是明明曾經是那么好的朋友。”有的學生在觀看視頻的過程中掉下了眼淚，感受到了動物們的悲痛和無奈。教師可以讓學生以小組為單位，商量制作一些保護野生動物的宣傳語，如動物是人類的朋友，保護動物，也是保護人類共同的家園；關愛野生動物，保護美好家園；保護野生動物，實現人與自然和諧共處；保護動物，維護生態平衡；愛鳥護鳥是人類的美德等。教師可鼓勵學生在課后將這些宣傳語制作成英語海報。

結語

德育的內容遠不止本文中提到的三個方面，教師要根據教學內容合理穿插德育知識，引導學生端正思想和態度。牛津教材為廣大英語教師提供了內容豐富和有一定教育意義的素材。在教學中，教師要注重與實際生活相結合，擴展多種教學方式，以實現對學生的德育教學。