做一位傳遞正能量的班主任

林志梅

（福建省泉州市泉港實驗中學，福建泉州 362801）

引言

筆者曾在網(wǎng)上看過“熱帶貓顧顧”的一組漫畫，題目是《你以為我沒看見的時候》。筆者看完漫畫后感觸很深，領(lǐng)悟到了：“正能量”對學生具有春風化雨、潤物無聲的巨大作用。

英國心理學家懷斯曼在《正能量》一書中寫道：“正能量是指一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。”簡單地說，能使我們陽光、快樂、興奮的都是正能量。一個充滿正能量的社會，可以讓道德保持健康向上、長盛不衰。

班主任是班級的主要管理者和班級活動的組織者。班主任對學生的思想、學習和生活具有重要的引領(lǐng)作用。班主任的正能量和人格魅力，直接影響著學生的成長和發(fā)展。因此，在教學實踐中，班主任應(yīng)注重發(fā)揮自身的正能量和人格魅力，引領(lǐng)學生成為正直善良、樂觀向上的社會主義接班人。

一、做一位正能量的班級“經(jīng)營者”

（一）發(fā)揮班主任自身的正能量

1.發(fā)揮班主任正能量的示范作用

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“身正為范”是班主任的行為準則。班主任的一言一行、一舉一動都可以直接影響和感化學生。身教勝于言傳，班主任要求學生做到的，自己要先做到，給學生樹立榜樣：樸素大方，不化濃妝，不穿奇裝異服；要為人師表，以行導人。如在大掃除和捐款等活動中，班主任應(yīng)發(fā)揮好自身的模范作用，讓自身的正能量綻放光芒。

2.發(fā)揮班主任正能量的輿論作用

對于社會上一些不良現(xiàn)象，班主任要擺正自己的立場，用自己充滿正能量的言論教育學生，讓學生學會明辨是非。

班主任還要保護好自己的學生。當學生受到不良分子的引誘或欺負時，班主任要挺身而出，保護好自己的學生，并教會學生遇到危險時學會自救。

班主任是每天和學生接觸時間最長的教師，班主任的人生觀、價值觀和世界觀深深影響著班級中的每一位學生。班主任身上的正能量，就如陽光般普照著每一位學生。班主任應(yīng)用愛去撥動學生的心弦，讓學生感受到溫暖。漸漸地，這些被溫暖的學生也會逐漸成為溫暖別人的人，從而在心中播下了一顆顆充滿正能量的種子。

（二）善用班干部的正能量

對于班干部的選拔，筆者常采用“民主組閣制”。學生們朝夕相處，采用“民主組閣制”更易于挑選出有正能量，的班干部。班干部是班主任進行班級管理的得力助手，是班級的“領(lǐng)頭羊”，是學生學習和效仿的榜樣。優(yōu)秀班干部身上所具有的踏實勤奮、吃苦耐勞、團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的正能量能夠促使其更好地幫助與服務(wù)同學。同時，優(yōu)秀班干部還能以自己優(yōu)良的品行、優(yōu)秀的成績、良好的學習方法來引導其他同學共同進步，從而形成良好的班風和學風，進而推動整個班級朝著積極向上的方向不斷前進。

（三）妙用“表揚”這個法寶

“表揚學生要在光天化日、眾目睽睽之下，而批評學生則要選擇私下場合。”“你希望學生具有哪個方面的優(yōu)點，就要從你期待的那個方面去表揚他。”這兩句意味深長的話語，都說明了表揚的重要作用。作為班主任，要樂于觀察學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的長處，甚至要用“放大鏡”來尋找學生的閃光點，從而為學生創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的體驗。學生在某一領(lǐng)域取得的成功而產(chǎn)生的自尊、自信、自豪感，是一種內(nèi)在的、積極的情感動力，能推動學生全面、健康發(fā)展。因此，班主任要充分發(fā)揮“表揚”這個法寶的正能量，及時表揚學生的優(yōu)點和點滴進步，讓學生嘗到成功的喜悅和受表揚的快樂，從而進一步激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。

（四）巧借家長的正能量

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校、家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”由此可見，教育的成功，離不開學校教育和家庭教育的密切配合。

家校聯(lián)系有利于加強家長對家庭教育的認識，使家校教育產(chǎn)生合力，為學生創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。當前家校聯(lián)系的方式有很多，如電話、微信等，既可以進行語音交流，又可以進行視頻交流。有效的家校聯(lián)系，能讓家長更多地了解學校教育的方式、內(nèi)容和要求，積極配合學校開展的各項教育，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長。

二、做一位正能量的精神“引領(lǐng)者”

（一）通過班級文化建設(shè)，促進學生的生命成長

班級文化是一個無形的磁場，是學生受教育重要的場所，在很大程度上影響和決定著學生素質(zhì)的發(fā)展。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量，能促進學生的健康成長，推動學校德育的順利進行。

第一，創(chuàng)建書香班級。“讀萬卷書，行萬里路”。作為班主任兼語文教師，筆者常通過文化浸潤，培養(yǎng)學生的生命價值觀。筆者在不同階段要求學生閱讀不同的文學經(jīng)典，從禮言、禮行和感知生命價值等方面對學生進行文化浸潤，促進學生的健康成長[1]。同樣，筆者每學期也推薦一定數(shù)量的文學經(jīng)典名著和一些文質(zhì)兼美的文章讓學生閱讀，引領(lǐng)學生品味生活中的真、善、美，給予學生一種積極向上的生命力量，促使學生健康、快樂地成長。

第二，布置班級文化墻。筆者一直注重打造富有創(chuàng)意、溫馨的班級文化，使班級文化成為學生身心愉悅、健康成長的樂園。首先通過民主討論，筆者帶領(lǐng)學生一起制訂班規(guī)，并張貼在班級醒目的地方，要求全體學生必須服從規(guī)定，以獨特的氛圍影響和規(guī)范學生，使學生受到潛移默化的熏陶；其次在教室內(nèi)設(shè)置作品展覽角、學習園地、宣傳欄、光榮榜、許愿樹等，讓每一位學生的長處在教室里得到充分展現(xiàn)，體現(xiàn)學生的主人翁地位，保持對學生的激勵作用；最后通過板報、手抄報和班級宣傳標語來激勵學生，鞭策學生不斷進步。

（二）通過開展多彩的德育活動，促進學生的精神成長

教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，德育的首要目標是教會學生做人[2]。圍繞“立德樹人”這一根本教育任務(wù)，筆者在實踐中不斷開展德育活動，讓社會主義核心價值觀在學生中達到“內(nèi)化于心，外化于行”，支撐學生終身發(fā)展。有效的德育活動，不僅可以鍛煉學生的意志品質(zhì)，還能使學生養(yǎng)成良好的行為習慣、形成正確的道德觀念、成為合格的社會主義接班人[3]。

例如，教師帶頭組織學生參加為生病的校友募捐活動，開展跳蚤小市場義賣活動，培養(yǎng)學生的愛心和同情心；組織學生參加遠足活動，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)困難的意志品質(zhì)；經(jīng)常開展安全教育主題班會，增強學生的生命安全意識，使學生樹立珍愛生命的觀念；借助多媒體和微信平臺的便捷性，經(jīng)常播放一些充滿正能量的視頻和影片，以培養(yǎng)學生熱愛生活、學會感恩，以及愛國、愛家的情懷。

結(jié)語

總之，正能量的力量是無窮的。我們要做一位傳遞正能量的班主任，使自己成為上進、創(chuàng)新、永放光芒的班主任；同時，用我們的正能量去陪伴學生、感染學生，使學生成為享受學習和生活樂趣的高素質(zhì)人才。