小學(xué)語文高效課堂的有效策略研究

鄧小杏

(廣東省云浮市羅定市附城街中心小學(xué) 廣東 羅定 527200)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，通常小學(xué)語文老師采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，在語文課堂上按照語文課本進(jìn)行講解課文，但是學(xué)生長期在這種枯燥乏味的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大程度上會(huì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，逐漸讓小學(xué)生感到在學(xué)習(xí)語文這門課程的過程中枯燥，久而久之在語文課堂上，小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，將情景課堂帶入小學(xué)語文課堂當(dāng)中能夠有效解決現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題。

1.創(chuàng)設(shè)語文問題情景

開展小學(xué)語文情景課堂，提高小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建語文課堂中的問題情景相當(dāng)重要，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，他們的思維邏輯還不夠成熟，在考慮一些問題的過程中可能存在一些不恰當(dāng)?shù)牡胤剑硗庑W(xué)生容易被外界事物所吸引，因此在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)問題情景，要綜合學(xué)生的性格特點(diǎn)。

例如，我在課堂上將語文問題與日常生活現(xiàn)象結(jié)合在一起，讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)的過程中了解生活，這樣能夠更好的對(duì)小學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，幫助學(xué)生提高語文成績，從而更好的完成小學(xué)語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。比如我在為小學(xué)生講述到《青山不老》這一篇課文的時(shí)候，我可以從學(xué)生的生活中慢慢引入青山的情景，比如，在上課之前與小學(xué)生探討青山上的景色，幫助學(xué)生想象他們可以在山上時(shí)候做什么樣的事情，讓小學(xué)生提前對(duì)青山有了一些屬于自己的看法認(rèn)知，之后我可以向小學(xué)生發(fā)出題問，讓小學(xué)生在課堂上回答他對(duì)青山的看法，青山能夠給學(xué)生帶來什么樣子的感覺，學(xué)生通過回答我創(chuàng)造的情景問題，能夠加深對(duì)青山的認(rèn)知，并且在課堂上完成我的提問，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，使得小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文這門課程，在學(xué)生回答我的課堂情景問題之后，我再針對(duì)這篇課文進(jìn)行講解，因?yàn)樵谏险n之前我已經(jīng)和小學(xué)生有了一定的溝通交流，因此在為學(xué)生講解的時(shí)候?qū)W生能夠輕松的掌握相應(yīng)的語文知識(shí)。

2.利用先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)

新時(shí)代的到來標(biāo)志著中國社會(huì)步入了一個(gè)全新社會(huì)，現(xiàn)在電子設(shè)備已經(jīng)走入人類的生活，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備已經(jīng)覆蓋了我們的大部分學(xué)校，在課堂上通過使用多媒體設(shè)備能夠有效的提高學(xué)生上課效率，在針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，多媒體設(shè)備的存在能夠推動(dòng)小學(xué)語文高效的實(shí)現(xiàn)，多媒體作為一個(gè)新型教學(xué)設(shè)備能夠吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)效率，有利于打造出小學(xué)語文高效課堂的形成。

例如，我在給小學(xué)生講述到《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，可以提前準(zhǔn)備課件用于在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行展示，我在制作課件的時(shí)候要注意課件對(duì)學(xué)生情感上的傳達(dá)，并且課件要制作的美觀，比如在課件的首頁插入有關(guān)地球的圖片為只有一個(gè)地球》這篇課文的講解做出鋪墊，在吸引了小學(xué)生的注意力的前提下，我開始對(duì)課文進(jìn)行講解，首先先要介紹課文作者生活的年代，在作者的年代發(fā)生的什么樣的重大事件，有利于小學(xué)生了解作者想要傳達(dá)的情感，從而更確切的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣還能夠加深課文在學(xué)生腦中的印象。

3.教學(xué)滲透情感，陶冶學(xué)生道德情操

在小學(xué)語文課堂中，一般每課文中都會(huì)帶有作者想要傳達(dá)的情感，為更好的幫助小學(xué)生們完成對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育，通過制作課堂中的教學(xué)情感，讓小學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)帶有的情感，老師在了解課文情感的詳情之后為小學(xué)生提供情感流入，改變一般的教學(xué)模式，提高小學(xué)生的語文到的修養(yǎng)。

例如，我在給小學(xué)生講述到《少年閏土》的時(shí)候，可以提前準(zhǔn)備課件用于在課堂上為學(xué)生們進(jìn)行展示，我在制作課件的時(shí)候要注意課件對(duì)學(xué)生情感上的傳達(dá)，并且課件要制作的美觀，比如在課件的首頁插入有關(guān)小學(xué)生之間的動(dòng)漫圖片為《少年閏土》這篇課文的講解做出鋪墊，在吸引了小學(xué)生的注意力的前提下，我開始對(duì)課文進(jìn)行講解，首先先要介紹課文作者生活的年代，在作者的年代發(fā)生的什么樣的重大事件，有利于小學(xué)生了解作者想要傳達(dá)的情感，從而更確切的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣還能夠加深課文在學(xué)生腦中的印象。另外作為小學(xué)的語文老師，還可以通過情景交融的形式幫助學(xué)生了解課文中的情感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語文情感教學(xué)，另外在講述這篇課文的過程中，我可以給小學(xué)生留出五分鐘的回想時(shí)間，讓學(xué)生去想象小學(xué)生自己的朋友，以及和朋友之間發(fā)生的一些事情，這樣學(xué)生能夠更加完整的了解課文的思想，體會(huì)到作者想要傳遞的情感，完成對(duì)小學(xué)語文課堂的打造。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，豐富他們的業(yè)余生活，以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)得以升華。