小學道德與法治教學中微課開展策略探究

張天戈

(新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第三十九小學 新疆 烏魯木齊 830017)

引言

現階段，隨著信息技術不斷深入和發展，微課在教育教學過程中的使用也是越來越普遍。微課教學已經成為教師和學生越來越喜歡的一種新式教學模式。微課教學模式的有效運用有利于提高小學道德與法治的教學效率和教學質量，為小學課堂教學的發展創造條件。微課教學的有效運用，有利于提高學生學習道德與法治的興趣，可以幫助學生更好地解決實際學習中的重點和難點，進而提高學生的綜合能力，為小學道德與法治高效課堂的構建創造條件。

1.小學道德與法治教學中利用微課的重要性

眾所周知，在傳統的教學模式中，絕大多數的小學道德與法治教師經常采用“填鴨式”的教學方式，只是一味地向學生傳授道德與法治的含義以特征等，單一枯燥的教學模式在教學過程中缺少與學生們之間的互動，導致學生被動地接受知識，喪失了學習的興趣，長此以往容易導致學生們對道德與法治產生厭煩抵觸的情緒?？偟膩碚f，微課對于小學道德與法治教學具有非常重要的作用，有利于學生更好地理解和掌握知識，教師在教學中可以利用微課激發學生學習興趣，進而提升學生認知能力，加深對概念的了解，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念。在生活中，無論是為人還是遇事都要始終堅持自己的道德底線，現階段的小學道德與法治教材中具有很多生活常識與道理，但是枯燥的概念會引起學生的反感，所以，在小學道德與法治教學中利用微課激發學生的興趣對學生的學習具有非常重要的作用。

2.小學道德與法治教學中微課的開展策略

2.1 利用微課提高教學感染力。由于小學生處于身心發展不成熟階段，對很多新鮮事物都充滿好奇心。所以，在課堂教學中，小學生容易走神，不集中注意力。道德與法治本身就是一門具有很強的概念性的學科，而小學生邏輯思維能力比較差，很難理解一些概念性的知識點。隨著科學技術的不斷改革和發展，教師可以將微課技術應用于課堂教學中，吸引學生的注意力，讓學生積極主動的融入課堂教學中，進一步提高道德與法治教學感染力。

例如：在學生們學習三年級上冊第三單元第七課《生命最寶貴》的過程中，教師首先利用微課視頻播放動畫的形式將古時候人們對生命的理解呈現在學生面前，如，“曹操的對酒當歌，人生幾何？”然后讓學生學習教材中的內容，之后可以以動畫視頻的形式提問學生“人活著的時候最寶貴的是什么呢？人如何過完自己的一生才不算是留下遺憾？”利用這樣的方式，有利于學生對人生有一個更加全面深刻的認識。在小學道德與法治教學中，教師利用微課教學，在一定程度上調動了學生學習的積極性，有利于提升學生思想道德修養，促進學生全面發展。

2.2 利用微課激發學生學習興趣。微課在小學道德與法治教學中，有著至關重要的作用，有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生更加積極主動地參與到學習中，引導學生進行獨立自主的學習，幫助學生更好地理解和掌握所學知識，將所學知識運用到實際生活，使知識成為引導學生行為的基本準則，在課堂教學中不斷地激發學生的學習興趣，并且讓學生利用樂觀的態度去解決自己遇到的困難。在小學道德與法治教學過程中，教師可以利用微課依據學生的實際情況和教學內容為學生創設符合學生實際生活的問題，以此激發學生的興趣。

例如：在學生們學習三年級上冊第四單元第十課《父母最愛我》的過程中，教師在課堂教學中可以利用微課向學生展示這樣的問題：“同學們，家的含義是什么？對我們來說具有哪些重要的意義？”學生聽到這個話題感到很開心，緊接著列出：“在家里父親和母親是如何關心和愛護自己的，自己最想對父母說些什么？”這樣的問題有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生正確認識父母對自己的關愛，培養學生尊敬父母和愛護父母的恩情，增強學生和父母的感情，在實際生活中學會關心和愛護自己的父母，和父母進行良好的溝通和交流。

2.3 利用微課發揮學生主體地位。在學生們學習一年級第一單元第二課《拉拉手，交朋友》的過程中，教師可以在課堂上為學生們播放有關友誼的視頻如：海綿寶寶交朋友片段，激發學生學習興趣，讓學生們積極主動地投入到故事情節當中，教師這時可以引出本課的主題“友誼”讓學生們帶著自己對“朋友”的理解進行學習，這樣一來，學生們的交往能力和表達能力在很大程度上得到提升，提升教學質量和教學效率，為學生們以后的學習和發展打下良好的基礎。

3.結束語

總而言之，微課在小學道德與法治教學中具有非常重要的作用，有利于激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習中發揮學生主觀能動性，使學生的主體地位得到充分體現，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。