現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐分析

呂 鑫

(安徽電氣工程學(xué)校 安徽 合肥 230071)

師傅帶徒弟是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以“手把手”的技能傳授方式為主。傳統(tǒng)學(xué)徒制歷史悠久，但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，過于傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無法滿足企業(yè)的實(shí)際需求。因此，中職院校機(jī)電專業(yè)在教學(xué)中開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實(shí)踐，基于學(xué)生的實(shí)際情況在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上做出改革，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

1.健全課程體系 明確專業(yè)定位

現(xiàn)代學(xué)徒制開展前應(yīng)當(dāng)對(duì)校企合作進(jìn)行深化，通過針對(duì)企業(yè)不同要求對(duì)中職院校專業(yè)進(jìn)行細(xì)化方向，進(jìn)而對(duì)機(jī)電專業(yè)“機(jī)”與“電”的聯(lián)系與差別進(jìn)行梳理。就機(jī)電專業(yè)就業(yè)大方向及未來發(fā)展趨勢(shì)而言，校企合作對(duì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行探討與制定，建立適合實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度的課程體系，使教學(xué)內(nèi)容能夠充分滿足職業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以符合生產(chǎn)過程的專業(yè)性學(xué)習(xí)，進(jìn)行雙證對(duì)接[1]。多元化測(cè)評(píng)機(jī)制的對(duì)接能夠多方檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，日常實(shí)踐與討論能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，深化其對(duì)知識(shí)的掌握。教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題及時(shí)指正，通過教學(xué)手段的有效調(diào)整，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。中職教師要注重機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，為其指正學(xué)習(xí)方向。在中職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中開展現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐，能夠?qū)ζ髽I(yè)需求進(jìn)行滿足，降低企業(yè)培訓(xùn)成本，節(jié)約工作實(shí)踐，進(jìn)一步解決技能性人才匱乏問題。在校企合作中，除了健全課程體系，明確專業(yè)定位外，還應(yīng)當(dāng)提前與當(dāng)前勞動(dòng)保障協(xié)會(huì)進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，為學(xué)生日后的多方位發(fā)展提供保障。

2.優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì) 加大資本投入

中職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制的有效實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，重視教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，定期組織培訓(xùn)活動(dòng)提高教師能力，通過相關(guān)鼓勵(lì)政策的制定，促使教師積極參與教學(xué)工作，進(jìn)而提高動(dòng)手操作能力[2]。教師通過親身實(shí)踐體會(huì)理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程，對(duì)理論與實(shí)踐進(jìn)行真正掌握。企業(yè)在對(duì)師傅進(jìn)行選拔時(shí)，以當(dāng)優(yōu)先考慮主觀意愿強(qiáng)且語言表達(dá)能力較好的人員，實(shí)踐操作人員作為教導(dǎo)學(xué)生的“師傅”必須有較強(qiáng)的工作能力與樂于助人的心態(tài)，只有這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)真正的技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)做出保障。企業(yè)對(duì)人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，緊跟時(shí)代變化，不斷改革創(chuàng)新。企業(yè)要提高“師傅”的待遇，通過標(biāo)準(zhǔn)的有效確立，采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使員工的積極性得到調(diào)動(dòng)。此外，中職院校機(jī)電專業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制中，要對(duì)先進(jìn)操作設(shè)備進(jìn)行引進(jìn)，通過硬件設(shè)施提高院校的實(shí)力，為學(xué)生在校期間能夠進(jìn)行較好的實(shí)踐操作做出保障。動(dòng)手操作的方式能夠加深學(xué)生的記憶與理解，為其日后在工作中奠定良好的基礎(chǔ)。中職院校在考慮生源問題時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)自身實(shí)際情況做出分析，通過符合院校及學(xué)生情況的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與制定，使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)際意義與真實(shí)目的進(jìn)行理解，進(jìn)而保證中職院校教學(xué)改革的有效性。優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)，加大資本投入的方式能夠?yàn)槠浣逃虒W(xué)提供良好的平臺(tái)。

3.完善相關(guān)制度 保證政策實(shí)施

政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)與中職院校現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)的政策及法律法規(guī)，只有相關(guān)法律的保障才能推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制度的貫徹落實(shí)與進(jìn)一步實(shí)施。現(xiàn)代學(xué)徒制度的順利開展離不開法律政策的保護(hù)，相關(guān)機(jī)構(gòu)的設(shè)立能夠?qū)ζ溥M(jìn)行管理與監(jiān)督，對(duì)學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生之間的責(zé)任與義務(wù)進(jìn)行明確，避免因第三方權(quán)益劃分不清而發(fā)生的異議與爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生之間的基本權(quán)利、根本利益做出保障。畢業(yè)校友發(fā)揮自身影響力，帶動(dòng)企業(yè)進(jìn)入中職院校進(jìn)行招聘，為將畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中提供多項(xiàng)選擇的機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)行的快速前行，在工作中外語的使用也學(xué)生提出了較高要求，中職院校機(jī)電專業(yè)的教師除了要重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力與專業(yè)技術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)文化課程及外語學(xué)習(xí)的教學(xué)力度，通過自身綜合能力的提升，為其創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。因此，只有完善相關(guān)制度，保證政策實(shí)施，才能使技術(shù)性專業(yè)人才作為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中不可或缺的人才，只有復(fù)合型高素質(zhì)的技術(shù)人才能夠在日后的發(fā)展中占有一席之地，因此，對(duì)自身多方面能力的展示，能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造更大的晉升空間與就業(yè)機(jī)會(huì)。

總結(jié)

現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)中職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)而言意義極為重點(diǎn)，其探索與發(fā)展建立在實(shí)踐與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，雖然發(fā)展道路有所波折，但只有通過不斷的實(shí)踐與探索，才能解決其中存在的問題，為其成為符合我國(guó)中職院校現(xiàn)狀的基礎(chǔ)教學(xué)形式奠定基礎(chǔ)。