如何提高城市寄宿制學生德育的有效性

○ 蘭州成功學校

德育在人生啟蒙階段的小學教育中一直起著導向、動力和保證的作用。城市寄宿制受應試教育影響,德育表現出階段性、零散性。學生升旗時不戴紅領巾、隨地亂扔垃圾、用餐、就寢時不遵守紀律的現象時有發生。種種現象都折射出學生德育的缺失,因此,提升城市寄宿制小學學生德育就顯得尤為重要。

一、多方重視德育,制度保證德育落實

1.領導重視德育。只有重視德育,培養的學生才能成為社會的有用之才,才能實現培養合格小學生的愿望,才能實現學校良性發展道路,為社會和每個家庭培養綜合素質過硬的孩子,為社會培養有用之才。小學教育是人生的德育啟蒙與基礎階段,對一個人一生的成長至關重要,而寄宿制小學由于學生在校時間大于在家時間,因此,德育就顯得更加重要。只有學校領導重視德育,才能以各種制度來實施,學校學生管理的難度也會隨著德育推進而變小,學生的安全也有了保障。

2.教師重視德育。調查教師德育的次數、內容、方式,摸清教師在德育中的誤區,強調讓德育成為摸得著、看得見的教育。用督促與要求引起教師對德育的重視,讓德育與教師教學緊緊相連,讓教師明白德育就在我們的身邊,是為我們的教學保駕護航的。

3.政教重視德育。政教處德育牽涉到學生的安全、文明活動等,要讓政教老師認識到德育在學生安全、養成教育方面的重要作用。

二、逐層檢查德育過程落實,實實在在開展德育

1.查看校歷德育專題設置。查看校歷安排是否制定了以下專題活動,比如:舉止文明 、誠實守信;遵守秩序、尊重他人;遵守規則,安全你我;勤儉節約 、講究衛生;守時惜時,懂得感恩;勤奮學習,報效祖國等。結合學校實際制定出每學期重點要做的一項或者幾項德育內容,讓學期德育工作有重點,有次序,符合實際地開展。

2.查看班級德育活動開展。班主任是學校德育的推進者,查看班主任每周班會記錄是否進行了重點德育的要求及記錄,是否符合小學生寄宿的實際,及時督促并改進。

3.查看學生德育落實。要求班主任每周對學生進行《每周十問》調查。政教處對班級學生在教室、操場、餐廳、宿舍、樓道、活動等方面進行德育量化考核,并在周一晨會中公布。每周十問可從文明禮儀方面設計,如,每天是否佩戴紅領巾?升國旗奏國歌時是否自覺肅立?見到師長是否主動問好? 規則要求方面,如,樓道是否靠右行?操場是否做不安全游戲?宿舍休息是否準時、安靜?餐廳就餐是否有序、節約?學習方面如:是否及時完成作業?是否認真聽課?活動方面如:集合是否做到“快、靜、齊”?是否積極參加?

三、方法引領,德育有樣

1.榜樣示范法。通過班級模范和英雄先進人物的思想言行,促進學生良好品德的形成。在班級評選出一周來的文明之星、學習之星、節約之星等,在全班表揚,形成良好學習、競爭氛圍。

2.情感陶冶法。積極的情感和高尚的道德情操,是構成良好品德的重要因素。因此,創設富有強烈情感色彩的教育情景,使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶,從而陶冶情操、修養品德,既是品德教育的重要內容,又是品德培養的有效方法。開展文明禮儀周、節約周、雷鋒月等,創設情境,形成情境陶冶,從而使學生形成良好的道德行為。同時,開展相關活動,使學生在活動的氛圍中受到情感陶冶。

3.說服教育法。說服教育法是通過“曉之以理”啟發和引導學生自覺地接受社會道德行為準則,改正錯誤的道德觀念,從而指導道德行為的一種教育方法。教師要有充足的耐心、愛心,對孩子的錯誤行為、不文明行為進行集體、單個說服,從而讓他們改正其不良行為，形成良好的道德。

4.實踐鍛煉法。學生品德的養成,無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉,還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成,都離不開各種實踐活動。每周按照學校、班級活動計劃準時開展關于德育方面的活動,讓孩子們在“尋找班級小衛士”“我是雷鋒”的活動中,道德認識得到升華,道德情感得到培養。

孩子們的心靈就像一張白紙,“染蒼則蒼,染黃則黃”,正確引導他們的思想習慣,是城市住宿學校每位老師的職責,因為其角色是老師、父母的兼容體。這就要求城市寄宿小學的教師相互溝通、相互協調、幫助學生明辨是非,樹立高尚道德品質,長大成為國家有用的人才。相信通過不斷的努力,寄宿小學的德育一定能夠沖破障礙,耕耘出一片更為廣袤、肥沃的春色。