小學數學教學中如何提高學生解題能力

○ 清水縣松樹鎮中心小學

隨著我國教育事業的發展,小學課堂教學效率逐漸地被人們所關注,然而仍有大多數的教師在教學過程中,忽視了教學效率,從而導致了小學課堂教學效率的低下,浪費了小學生的學習時間,同時還使得學生對學習產生反感的情緒,導致教學的目標不能夠實現。所以,現階段要想提高學生的解題能力,就要改變當前的教育方法,現本文就此談幾點淺見。

一、創新數學教學的方法

1.加強教學引導。在小學數學教學過程中,小學數學教師應該根據教學目標的規定,在進行知識點、技能講解的同時,還應該做好對于學生主動學習的引導工作,在教學過程中,教師應該引導學生養成自主學習習慣,還應該在學生有問題時能夠進行及時講解,但在講解的過程中不能只是單純將教材上的知識點填鴨式地向學生講解,應該通過一系列啟發、引導,在學生認真理解的前提下,提高學生對于知識點的掌握。

2.轉變教育理念。在傳統的教學過程中,課堂教學主要是以老師為主題,學生被動學習。所以想要提高學生解題能力的培養,就應該提高學生自主學習的能力。在教學過程中,教師應該將學生作為學習的主體,發揮學生學習主體的作用,促進學生學習興趣的提高,并且教師在教學過程中,做好學生解決問題的引導工作,從而培養學生解決問題的能力。

3.采用情境模式教學。由于數學學科在生活中的應用比較普遍,所以在數學教學的過程中,小學教師應該盡量采用情境模擬的方法進行教學,結合一些生活中比較常見的數學現象,對小學生進行教學,從而能夠充分調動小學生的好奇心,促使著小學生能夠積極主動學習,并且還能夠改變以往乏味的教學氛圍。小學教師在進行教學的過程中,還應該設置一些比較開放的問題,通過場景的模擬促進學生進行獨立的思考,從而提高學生解決問題的能力。所以,小學教師在教學的過程中,要將生活和教學聯系起來,這樣不僅能夠提高學生自主解決問題能力,還能夠避免教材片面性對學生的影響。

4.提高學生的分析能力。學生的分析能力是學生解決問題的關鍵,也是解題能力的一部分,所以小學教師在進行教學的時候應該注重學生分析能力的培養,使學生能夠充分掌握一些分析方法和解題方法,并且通過相應的練習使學生能夠充分運用。同時,還要做好對于小學生問題分析的引導,要處理好分析條件和結論之間的關系,還應該引導學生根據題目進行相應知識點的聯想,從而能夠提高學生在進行條件分析的時候更準確地找到解決問題的知識點。

5.運用多媒體技術。隨著科學技術的發展,多媒體技術在學校中的運用逐漸得到了普及,通過利用多媒體,能夠極大豐富教學課堂,調動學生的好奇心,提高學生學習的積極性。同時,還可以加深學生對于知識點的理解,從而學生在解決問題的過程中才能夠更加靈活地運用自身所學的知識。

二、培養學生的解題思維

1.解題思維的形成。在數學教學過程中,教師應該改變以往直接為學生解決問題的方式,引導學生通過自己獨立思考,解決在學習中遇到的困難。在不斷的訓練中,使學生能夠學到更多的解題方法并且能夠熟練地運用。此外,教師在引導的過程中,應該有足夠的耐心,幫助學生進行獨立分析、獨立思考,從而使學生的創新性思維能夠得到成長。

2.培養逆向解題思維。在解題的過程中,逆向思維方式能夠對學生解題產生重要的作用,教師在引導學生獨立解題的過程中,應該做好學生逆向思維的培養。逆向思維就是針對問題進行正反兩面的思考,通過逆向策略,根據問題逐步地向已知條件推演,從而能夠提高學生的創新性思維。同時,教師還應該安排一些針對學生逆向思維養成的練習,從簡單到復雜逐步過渡。但是老師還應該注意點到為止,不要片面地追求一題多解的效果,降低學生的學習效率。此外,老師還應該使學生理解,提高解題能力的重點是在于自身思維的多角度鍛煉,要注意自身思維創造性、靈活性以及發散性的培養。

總之,小學教師應該在教學的過程中注意對小學生解題思維的培養,創新教育教學方式,通過情境模擬教學提高學生自主學習意識,轉變教學理念,進行以學生為主的教學方式,并且還要利用多媒體教學設備,提高課堂教學的效率,從而促進小學生解題能力的提高,實現小學數學課程教學的目標。