農村小學英語教學質量的提高方法

○ 臨洮縣辛店鎮泉灣小學

作為一名農村小學英語教師，在多年的英語教學實踐中筆者深刻體會到小學英語教學取得優異成績的不易，但還存在許多不足。這就需要我們與時俱進，不斷反思、進取，探究適合學生的英語教學之路，為全面提高農村學生的英語學習作出自己的貢獻。

一、面對現狀,激發興趣

在英語教學實踐中，筆者深刻體會到教學工作存在許多困難。農村小學三年級開始開設英語課，但是師資短缺，缺乏專業的英語教師。近幾年隨著國家的改薄項目，改善了學校的教學設施和教學條件。同時由于農民生活水平的提高，有許多農村孩子到鄉鎮中心學校或縣城學校去讀書，這樣農村學生的生源比較少，加之留守學生數量較多，學生自由發展，英語學習比較困難。

面對這樣的現實，我們教師應該有積極的態度，采取多種手段，激發學生的學習興趣，讓學生明白學習英語的重要性。當我們在介紹或呈現新語言項目時要大量舉例。如，教方位介詞(behind，in front of)時，筆者就直接利用學生自己座位的前后關系來教學。在介紹問路(Where's the cinema)時也可以例舉生活周圍的真實地名，讓學生感覺英語學習是貼近我們生活的。學生對中西方語言的異同有了體驗后，他們對知識的掌握就會變得輕松，從而增強學習興趣。

二、提高素質,適應教法

隨著課程改革的深入展開，英語的教材內容有了更新的變化，給我們教師帶來了新的挑戰，新的問題。我們教師應當能應付挑戰、克服困難，提高自身素質，適應新的教材教法。其實這本身就是一個積累經驗、提高水平的過程。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師運用語言的能力提高了要求，因此教師要反復練習，要求學生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意吸收、學習好的課堂用語，并在課堂上盡力使用。

其次，要加強理論學習，積極撰寫教學論文和學習心得。我們教師要提高自己的理論知識，學習他人好的、先進的經驗，來指導自己的教學實踐，同時自己要針對個人教學不斷反思，總結經驗。同時，要加強教研活動，英語教研組集體備課、聽課、評課、說課，通過相互交流，對普遍性的難題，進行深入探討。

三、提高效率,減輕負擔

近幾年國家對教育投入力度加大，農村學校都安裝了電子白板，運用先進的教學手段把文字、聲音、圖像等融為一體，提高課堂效率。運用電子白板進行教學還能節約時間，從而減輕學生課后負擔。

四、適應課改,落到實處

新課程實施以來，“以學生為中心”的教學理念旨在要求教師必須以人為本，強調學生的主體地位。如果教師在教學新內容前讓學生先預習，自己做配套練習，練習批改后，再講授。這樣既能讓學生逐步鍛煉自主學習的能力，又能讓學生針對作業中出現的錯誤，認真聽講，提高聽課效率。

課堂教學的核心任務是讓學生學會目標知識，讓學生大膽嘗試，各抒己見。因此，教師要多給學生創造活動條件，引導學生主動參與活動。教師在課堂教學中要面向全體學生，課堂提問覆蓋面要廣，教師可以在備課時就把學生考慮進去，對不同層次的學生準備不同的問題。在分組活動時給基礎較差的學生更多的指導。

五、抓好時機,文化滲透

隨著教育教學體制的改革，農村學校也開設了自己的地方課程和校本課程，課程的內容和形式多種多樣，可以利用這一課程來為英語教學服務。西方國家的一些節日農村的孩子了解不多。在校本課上筆者跟同學們交流圣誕節，告訴他們圣誕節快樂的英語表達“Merry Christmas!”，讓他們了解西方國家的風土人情和生活習慣。和學生們一起聊我們自己的春節(Spring Festival)、五一國際勞動節(May Day)，通過交流自己家鄉的風俗習慣，為后來英語課本中的 “Mid-Autumn Day”、“National Day”做好了準備。此外，筆者還增加了中西方國家在購物、問路、問候、提建議、提供或尋求幫助等方面的異同，讓學生更多地了解西方國家的文化，這樣更有利于培養學生使用英語的習慣，從而學好英語。

總之，在今后的教學中教師要與時俱進，不斷開拓創新，更好地服務農村，提高農村小學的教育教學質量。