基于核心素養的初中體育教學探析

○ 甘谷縣大石初級中學

核心素養在立德樹人中有著重要的作用。初中體育教學的本質目的是幫助學生在緊張的學習之余放松身心、減輕壓力,學習基本的體育健康知識,培養學生對體育的興趣,從而養成鍛煉身體的好習慣。初中體育教師在教學的過程中,要重視學生體育核心素養的培養,激發學生體育熱情,培養他們形成終身鍛煉的好習慣。

一、教師轉變自身教學觀念

作為一名體育教師,在實際教學過程中,主要目的是對學生的運動能力進行提高,同時在教學過程中教師要轉變自身教學觀念,對學生給予尊重,不斷帶領學生尋找運動真諦,讓學生積極主動地參與到體育活動中。在體育鍛煉時,教師應該根據學生的興趣發展他們的特長,幫助學生對體育運動技能熟練掌握,對自身運動能力進行發展。在整個過程中,學生要具有自我評價的能力,不然就算錯了也不會察覺,所以學生要會學會運動技巧,在教學時,體育教師要重點培養學生的自我評價意識,讓學生通過分析技術要點提高運動能力。例如,在對排球的墊球講解時,可以組織學生先了解墊球的姿勢和手形上的要領,并且示范規范動作,隨后讓兩位學生進行練習,并且當面分析存在的錯誤,進行及時改正,最后讓學生進行原地墊球,教師在場地中要來回巡視,幫助改正錯誤。

學生要根據教師所傳授的要領,自己進行錯誤檢查,同時要反思自己的動作要領是否標準,這樣才能在一定程度上養成自我評價意識。在學生進行了一段時間練習后,可以組織開展雙人練習,主要是一個人拋球,另外一個人墊球,距離可以在三米到四米,一同合作完成墊球動作,這樣可以提高鍛煉的積極性。學生在進行訓練時要重視對學生興趣的培養,由于學生個體存在著一定差異,因此,不能過分地強調動作的一致性,這樣才能做到墊球動作的“形散而神不散”,通過排球練習可以在無形中培養學生的自我評價意識,對學生運動能力進行提高。

二、增強學生的健康意識

人們對健康的追求便是對人生質量的追求,良好的身體素質是成功的基礎,這點和學生時代所養成的終身鍛煉習慣存在直接聯系。在現代社會中,多數人都忙于工作,忽視體育鍛煉,導致身體出現亞健康狀態,其原因是沒有形成良好的鍛煉習慣,現如今我國體育教育重點便集中到如何提高學生運動能力,并不是培養學生健康意識。因此,教師要為學生傳授一些健康知識,在潛移默化中滲透健康知識,從而彌補在健康行為方面存在的缺失。例如,在籃球運球跑和障礙跑中,可以組織學生先掌握一些原地運球技術,讓多數人在不看球的基礎上運球次數超過十五次,這樣可以發展學生身體的靈活性,之后加大相應難度,運球穿過障礙物,提高學生訓練熱情,加強學生對體育學習的興趣。

三、健全學生思想品德

學校體育與德育、智育緊密結合,除擔負向學生傳授體育知識外,還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。體育教學是學校體育的一種形式,它具有雙重性,跟其他學科教學相比又具有一定特殊性,它既有講授體育理論知識的室內課,又是傳授體育技能、技巧的室外課,所以體育教師應根據教學的特點,在教學過程中對學生進行思想品德教育。

其他學科的思想品德教育多以說教為主,多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法,而體育教學則是寓思想教育于身體活動中,多通過練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。由于青少年活潑好動,喜愛體育活動,因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質等,在體育教學活動中能最充分地表露出來,這樣教師可以抓住有利時機,因勢利導,有的放矢做好教育工作。

四、讓學生在體育教學中得到全面發展

在核心素養理念下,體育教師要在教學中培養學生積極健康的生活態度、交際能力和集體主義榮譽感。人需要在社會實踐中去認識社會,理解社會。體育作為一種社會文化活動,具有獨特的社會交往特性,是人生、社會的一個縮影,在教學過程中教育學生認識體育的實質,從而促使認識人生、認識社會、學會競爭、學會合作和相互尊重,培養集體主義精神和榮譽感。這種健康的人格品質,是推動人類進步的動力。

總之,在核心素養的教育精神下,體育教師要注重以人為本,從學生的整體發展設計教學內容,從而有效提升學生的核心素養。在課堂教學中提高學生的綜合實踐活動的核心素養,需要每一位初中體育教師充分施展自己的渾身解數,不能機械地套用優秀教師的方法,應根據自身和學生的特點,不斷創造出個性化的教學模式,只有這樣,才能創造出師生共贏的課堂,收得良好的教學效果。