環境創設對幼兒禮儀教育的作用

○ 會寧縣第三幼兒園

幼兒園環境創設主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身心發展的需要,充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素,并創設幼兒與環境積極相互作用活動情景,把環境因素轉化為教育因素,促進幼兒身心主動發展的過程。新《綱要》明確把“創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提高活動和表現能力的機會和條件”作為幼兒園教育工作的原則之一。也就是說,重視幼兒成長和學習的環境,積極開發和利用環境因素對幼兒成長、發展的巨大潛力是當今幼兒教育巨大改革的一個教育趨向。

在兒童期培養孩子的禮儀品格是我們每一個幼教工作者義不容辭的職責。筆者所在學校在全園開展幼兒禮儀教育實驗研究活動,將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀及宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐的全過程,從而全方位提高幼兒良好的行為習慣和禮貌用語,讓幼兒在一日的活動中時時處處體驗禮儀,力求將文明禮儀滲透在幼兒園的每一個角落。

一、園內創設良好的文明禮儀環境氛圍

環境因素對于幼兒成長、發展有著巨大的教育潛力,對于幼兒來說幼兒園的活動空間、人際關系、周圍兒童的行為、教師態度和行為都會對其發展起著極其重要的作用。所以,在實施幼兒禮儀教育時我們充分挖掘和利用環境中的教育因素,營造良好禮儀教育的物質環境與心理氛圍,各班活動室內開辟禮儀教育陣地,定期創設禮儀環境。將它作為一種隱形環境,以潛移默化的方式影響著全園師幼、家長。

1.創設文明禮儀宣傳欄。幼兒園的宣傳欄作為宣傳教育工作的窗口,具有傳遞教育理念、促進家園溝通的作用,在我園開展禮儀教育的理念指引下,我們對宣傳欄的創設和利用進行了新的探索,創造性地將幼兒活動的最新動向展示在宣傳欄中,鼓勵家長參與交流和互動,從而獲得科學的教育理念,了解班級課程進度及幼兒禮儀活動開展的情況,并讓文明禮儀宣傳欄逐步成為班級課程的支持者、參與者與合作者,協助教師有效推動幼兒的發展。其次,文明禮儀宣傳中的文明禮儀形象引起了家長情感上的共鳴,許多生動具體的文明情感,常常觸動家長進一步規范自身的行為,成為他們產生文明禮儀行為的強大的動力。

2.定期更換禮儀墻飾。從禮儀教育的本身來看,它更是一種情感教育,它與其他教育內容不同之處在于使教育過程本身具有美感,使得施教者與被施教者有情感上的交融,從而減少了教育弊端(強制性與灌輸性),從而激起幼兒對文明禮儀行為的向往,為此,我們定期更換有關的墻飾,宣傳標語,將一日活動及一些日常禮儀內容以圖文并茂的形式在墻面上展示出來,讓幼兒和家長更易于理解。這些生動的語言,形象的圖畫在孩子們的身邊起到暗示的作用,提醒孩子們做一個講文明懂禮貌的好孩子。

二、在班級環境中創設文明禮儀

在班級環境的創設中,班級環境的管理和更新也是一項不容忽視的重要工作。它包含了各個班級在整個禮儀教學及主題活動過程的痕跡,是教師、幼兒、家長共同學習和成長的見證,隨著禮儀教學的不斷深入,班級的環境也會隨之更新和豐富,教師需要及時地抓住這個“隱性課程”的資源,為幼兒提供充分表現、觀察和學習的機會與空間。讓每塊墻面盡量發揮作用,挖掘主題教學過程中的內容,將幼兒在學習過程中的成果、思考、想法和問題,及時地展現在主題墻中,這樣也便于幼兒之間相互學習、同時能讓幼兒來參與,讓幼兒在互動學習中獲取知識。

三、充分利用區角活動開展文明禮儀

在區域活動中我們設立了“給植物喝水”“送圖書寶寶回家”等活動角,供幼兒進行扮演各種角色的游戲,并要求幼兒在玩中能禮貌地和同伴打招呼,請求別人幫忙時要有禮貌,給別人造成麻煩時要真誠地賠禮道歉……力求使幼兒在扮演各種角色游戲中進一步練習良好的禮貌言行。還在活動室中有意布置一些有關禮貌言行的畫面,盡量使乏味的禮貌用語具體化、情境化。設計的環境,使其具有暗示性。在美工區里放一個紙簍,可以起到暗示幼兒不隨地扔垃圾;設立了禮貌言行評比欄,隨時對幼兒的每一點進步都予以鼓勵和贊揚,進一步調動幼兒的積極性和主動性。

播下行為的種子,你將會收獲習慣;播下習慣的種子,你將會收獲性格;播下性格的種子,你將會收獲一生的命運。環境對幼兒文明的形成,禮貌行為的發展,具有很重要的示范、熏陶、感染的作用。通過文明禮儀環境的創設,提升幼兒文明禮儀教育水平,讓我們一起努力真正做到使每一個角落都育人,每一面墻壁都說話,使幼兒園環境起到“潤物細無聲”的教育作用。