小組合作構建高中語文生本課堂的探究

吳蕙秀

(重慶市黔江區黔江中學 重慶 黔江 409000)

1.生本課堂的重要性

生本課堂的開展以學生為中心，它的出現改變了傳統教學中學生的被動地位，使學生能積極地投入到學習中去，培養學生的學習主動性和創造性，讓學生在課堂的開展教育中得到發展。為了構建生本課堂，教師應該改變原有的教學模式，將教學的重心圍繞學生的學習和實際情況展開，引導學生去學習，使學生在學習過程中發掘自身的潛能。

1.1 加強學生對課堂的參與度。生本課堂的開展者和引導者是教師，教師對課堂的開展效應有只至關重要的作用，教師對于課堂的準備和開展階段都應以學生的學習為中心。首先，教師應對課本教材進行整合，基于課本內容給定關鍵性的教學內容，使學生在學習的過程中清楚學習目標，保持絕對的方向力。教師在課堂的開展中應積極加入討論環節，正確有效的討論能激發學生的思維，發掘學生的潛力，從而使學習自主構建知識間的聯系。其次，教師在開展過程中，應時刻關注每位學生的學習動向，使每個學生都在課堂中受到關注，使學生產生學習主動性和積極性。生本課堂要求教師營造出民族、和諧、歡快的教學環境，教師必須認真對待課堂的教學，使學生積極響應課堂教學，提升學習的學習效率。

1.2 培養學生的創新精神。生本課堂將學生的創新意識的培養放在首要地位，教師在教學過程中創設的情境、問題等，都能引發學生的思考，教師在提出問題后，應給予學生充足的時間去討論，只有在討論中，每個學生才能充分發表自己的意見和看法，使每個學生都能對課本知識進行拓展、延伸。生本課堂所營造出來的氛圍有利于學生進行發言和討論，有利于學生創新意識的培養。

1.3 有利于教學互動的進行。生本課堂的開展是一個高效率的認知構建、師生交流、情感交流的過程，其中師生交流是傳統教學達不到的。一個有效地教學互動能創造出自由、活躍的學習氛圍。交流互動的優勢在于，它將話語權交給了學生，使教師在互動中充當學生的位置，使學生能多發言，將自己的想法表達出來。交流互動過后，教師應認真分析學生的見解，給出合適的回答，應多鼓勵，在鼓勵中促進學生的發言，使學生產生學習積極性。

2.小組合作構建高中語文生本課堂的策略

2.1 科學進行選擇。成員的選擇是小組合作成功的關鍵，它決定了成員之間的進步和發展的程度?？茖W進行選擇從兩個角度出發：第一，成員的科學分組。教師應從多角度多因素出發去確定小組的成員，可以以性格、單科成績、整體成績、素養和學習積極性等多方向出發，力求成員的協調性和靈活性。第二，學習任務的科學分配。小組合作學習的最大優勢是利于成員展示自己的長處，將自身的長處最大化。在進行任務的分配時 ，教師可以協助成員，保障每位成員清楚自身地位，找準自身優勢。以人教版高中語文必修一第二單元第5課《荊軻刺秦王》為例，教師可以協助小組完成任務分工，可以將課文文言字的翻譯交給語文水平較高，對文言有一定積累的成員，將課文的整體翻譯交給對文言整體把握力強的成員……科學的進行分組有利于課堂的開展，有利于生本課堂的構建。

2.2 增強課堂趣味性。教師可以從課堂趣味性的角度出發去構建生本課堂，比如利用多媒體設備、游戲教學等多樣的教學手段。以人教版高中語文必修二第四單元第12課《我有一個夢想》為例，教師在課堂教學時可以利用多媒體設備帶領學生觀看當時的視頻或音頻，在文章原聲的引領下去貼近文章，感受文章的思想感情。

2.3 開展小組合作競賽。小組合作競賽的方式能激發組內成員的積極性，使成員之間默契配合。以人教版高中語文必修二第二單元第5課《離騷》為例，教師可以從小組的完成度、對文章的翻譯、語氣語調的朗誦和展示流利度等進行小組間的競賽。小組競賽的教學模式有利于學生之間的交流合作、共同探討。競爭的氛圍搭建的融洽、歡快的氛圍有利于生本課堂的建立。

3.總結

生本課堂所傳遞的輕松、融洽的氛圍有利于學生學習和進步，教師應該利用多種的策略促進小組合作模式和生本課堂的有效融合，促進學生的發展。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。