初中語文朗讀教學(xué)策略在小組合作中開展策略

何 黛

(浙江省臺州市黃巖澄江中學(xué) 浙江 臺州 318000)

小組合作是在新課改之后，受到師生推崇的一種教學(xué)模式，能夠很好的確立學(xué)生的課堂主體地位。在這種模式下，學(xué)生能夠積極主動的投入課堂，對教學(xué)任務(wù)開展激烈的探討，有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進步，有利于教師輕松的完成教學(xué)目標，滿足了廣大師生對學(xué)習(xí)的要求。因此，在初中語文的朗讀教學(xué)中，運用小組合作的教學(xué)模式，可以有效的幫助學(xué)生之間吸取有關(guān)朗讀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完善自身朗讀技巧，提高自身朗讀能力，促進語文朗讀教學(xué)的有效進行。但是，即使有著小組合作的模式開展朗讀教學(xué)，其教學(xué)情況也是不容樂觀的，其中最重要的一個原因就是教師沒有尋求到在小組合作中開展朗讀教學(xué)的有效策略。對此，教師要積極的尋求策略，促進初中語文朗讀教學(xué)質(zhì)量的高速提升。

1.創(chuàng)新朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

對于任何事物的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣是最基礎(chǔ)的條件。只有學(xué)生有較高的興趣，才能有效的學(xué)習(xí)知識。對于初中的語文朗讀教學(xué)而言，也是這樣，只有有效的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，才能學(xué)習(xí)好朗讀的技巧，提高朗讀能力。但是，由于傳統(tǒng)朗讀方式的單一古板，導(dǎo)致學(xué)生漸漸喪失了對朗讀的熱情。對此，在開展合作朗讀的時候，教師要對朗讀形式進行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)朗讀模式的基礎(chǔ)上，融合多媒體元素，讓學(xué)生在朗讀的時候不再是單一的閱讀文章，而是在網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻讓學(xué)生觀看，以此來讓學(xué)生了解所要讀內(nèi)容的背景知識和情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促進朗讀教學(xué)的有效開展。以部編版語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》這篇課文的時候，教師就可以給學(xué)生播放有關(guān)冬天的視頻或者有關(guān)冬天的音頻，讓學(xué)生邊讀邊聽，以音樂來烘托氣氛，讓學(xué)生在情感上能夠深入的感受到冬天，然后讓學(xué)生開展合作朗讀，相互交流讀后的感受，以此來幫助學(xué)生能夠更好的進行后面的學(xué)習(xí)。

2.多樣朗讀，提高學(xué)生朗讀能力

在小組合作的教學(xué)模式下開展朗讀教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生對朗讀模式的思考，教師也可以通過小組合作的特點，讓不同的組利用不同的朗讀模式進行朗讀，通過多樣朗讀的形式，來提高學(xué)生的朗讀能力。以部編版七年級語文上冊教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)《散步》這篇文章的時候，在進行朗讀教學(xué)時，教師可以指定每個小組的朗讀模式，例如可以是全組一起齊讀，組員各讀一段，分角色朗讀等形式，讓學(xué)生感受到朗讀的豐富有趣，然后各個小組之間進行交流學(xué)習(xí)，說出自身對不同朗讀形式的看法與感悟，以此來提高學(xué)生對朗讀的認知，讓學(xué)生不再拘泥于朗讀就是照著文本讀的觀念，學(xué)習(xí)不同朗讀方式的技巧，以此來提高自身朗讀能力。通過這樣的方式，可以有效的激發(fā)學(xué)生的朗讀潛力，促進朗讀教學(xué)的有效進行，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)條件，推動學(xué)生綜合能力的提升。

3.合作朗讀，分析文本內(nèi)容

在朗讀教學(xué)中，開展小組合作的教學(xué)模式，其一是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀技巧，提高自己的朗讀水平，其二是為了之后的語文教學(xué)能夠有效的開展，學(xué)生分析文本時能夠抓住文章的重點，高效的分析文章的含義。對于一篇文章來說，朗讀是了解一篇文章的前提和基礎(chǔ)，是對文本的第一感覺，因此，學(xué)生在進行合作朗讀之前，教師可以大致的講解文章的大致內(nèi)容或者思想情感，讓學(xué)生能夠提前了解文章的大致含義，然后在朗讀之后，小組之間進行交流，講解朗讀時候的感悟，然后在教師的引導(dǎo)之下，循序漸進分析文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。以部編版七年級語文上冊教材內(nèi)容為例，在講解曹操的《觀滄海》的時候，教師可以提前給學(xué)生進行文章大致內(nèi)容的講解，然后讓學(xué)生進行合作閱讀，交流閱讀之后的看法，合作對文本進行分析，提高學(xué)生的文本分析能力，促進學(xué)生語文綜合能力的提升。

綜上所述，朗讀教學(xué)中開展小組合作的模式，可以有效的幫助學(xué)生加強對朗讀的認識，打破學(xué)生以往的朗讀模式，提高自身的朗讀能力。因此，可以從創(chuàng)新朗讀，多樣朗讀，合作朗讀等三個方面入手，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展。另外，教師也要注重與時俱進，不斷的創(chuàng)新和改革朗讀教學(xué)中開展小組合作的有效策略，力求不斷的提高學(xué)生的朗讀水平，促進語文教學(xué)的持續(xù)提升。