群文閱讀構建初中語文高效課堂

劉國瓊

(安徽省滁州市第五中學 安徽 滁州 239000)

在初中教學中，語文學科占有主導地位，在語文教學中，如何讓學生學會閱讀又是語文教學的重點，因此如何更好的提高學生的閱讀水平，成了教師的教學重點。群文閱讀是一種新型的閱讀教學，群文閱讀是指，教師通過整理素材進行總結歸納以幫助學生進行同類型的綜合閱讀和學習。群文閱讀作為一種新型的閱讀教學模式，非常適合初中生的語文閱讀的提高，有利于高效課堂的構建，因此，教師應積極推廣群文閱讀的教學模式，讓學生可以更高效的進行語文閱讀和學習。

1.初中語文高效課堂中構建群文閱讀的意義

初中語文群文閱讀有以下幾個特點：

1.1 扎實學生的閱讀基礎。學會有自主閱讀就是找到了打開知識寶庫的鑰匙，幫助學生學會自主閱讀是每個教師的責任，通過群文閱讀可以讓學生從多方面進行閱讀擴展，可以進行多方位思考，通過群文閱讀學生能夠學會更加完善的閱讀，因此，教師通過群文閱讀的教學理念，可以讓學生建立自主閱讀的學習習慣，還能磨練自己的思維提升自己的閱讀效果。

1.2 提高學生的閱讀數量。通過群文閱讀的教學可以讓學生立足于教學，進行大量的知識閱讀，群文閱讀的優勢就是系統性的教會學生學會大量的閱讀和分類，通過群文閱讀，可以彌補學生閱讀數量的不足，提高閱讀的數量，可以讓學生的眼界提高還能積累大量的知識，從而提高學生的語文功底，提高課堂的上課效率。因此，群文閱讀打破了之前單調的閱讀形式，而且讓學生有計劃有目標的進行閱讀，解決了初中生閱讀量不足的短板，大大提高了教學水平和課堂效率。

1.3 提高學生的閱讀效果。群文閱讀可以讓學生更加針對性、系統性的進行閱讀，通過群文閱讀的教學，學生可以提高自身的閱讀速度，通過群文閱讀可以提高學生的自主閱讀能力，群文閱讀可以讓學生養成良好的閱讀習慣，通過閱讀提高自身的文化內涵，讓學生可以更高效的學習語文。因此，通過群文閱讀，可以大大提高學生的閱讀效果和能力。

2.初中語文高效課堂中構建群文閱讀的策略

2.1 更新傳統的教育理念。教師在進行教學時應不斷更新自己的教學理念，只有這樣教師的教學水平才能不斷提高，學生的學習才能不斷進步，課堂效率才能不斷提升。群文閱讀作為一種新型的閱讀教學不僅可以提高學生的閱讀能力和閱讀水平，而且還能讓學生可以更高效的進行閱讀學習，因此教師要更新傳統教育理念刻不容緩。例如，教師在進行《回憶我的母親》——朱德，這篇閱讀學習時，教師就可以更新舊的教學理念，不再單單講解這一篇課文，教師可以通過網絡查找編輯，通過多媒體給學生找到其他關于寫“母親”的文章進行鑒賞閱讀，這樣不僅可以提高學生的閱讀鑒賞能力，而且還可以讓學生閱讀到多方面對母親的描寫，提高了學生的學習興趣和課堂的教學效率，為以后學生的寫作學習奠定了基礎。

2.2 閱讀環境方便學生閱讀。孟母三遷告訴我們，良好的學習環境尤為重要，因此，教師要給學生建立一個安靜舒適的閱讀環境，這樣才有利于群文閱讀的推廣，因此，在配合教學任務時，教師應給學生創立一個安靜舒適有氛圍的學習環境。例如，在進行《背影》——朱自清，課文鑒賞時，教師就可以用十分鐘的時間讓學生安靜的進行課文鑒賞，然后教師可以再找幾篇關于描寫父親的優美文章打印出來，讓學生在自習課時進行閱讀，這樣不僅可以提高學生的課文理解，而且還能擴展學生的課外閱讀，提高學生的語文水平。因此，教師在進行群文閱讀時，一定要給學生創造出一個安靜舒適的閱讀環境。

2.3 提高學生自主課外擴展能力。在進行群文閱讀教學時，教師應當讓學生學會自主擴展閱讀，這樣可以讓學生提高自主學習能力，為以后進行的學習和閱讀奠定基礎。當學生學會自主擴展閱讀時，就會愿意閱讀，喜歡閱讀，因此，教師要引導學生進行群文閱讀，教師可以布置“走近名人”、“唐詩、宋詞、元曲鑒賞”、“雜文鑒賞”等等大的主題的擴展閱讀，也可以布置像“感恩父親”、“感恩老師”、“走近魯迅”等等小的專題進行擴展閱讀，通過這些擴展閱讀，可以讓學生學會自主學習，為高效課堂鋪平道路，以此，教師在進行群文閱讀的教學時，一定要讓學生學會課外擴展，自主閱讀。

結束語

群文閱讀是中學語文高效課堂的一種新型的教學方式，這種教學方法可以增加學生的閱讀量，幫助學生建立自主學習意識，在打造高效的群文閱讀課堂時，教師需要更新自己的教學方法和目標，需要創新教學方式和方法，還需要學生積極的投入到教學中，與教師共同配合建立高效課堂。