初中語文教學(xué)與班主任工作的和諧互益

姜美平

(湖南省長沙市明德洞井中學(xué) 湖南 長沙 410007)

1.巧用文中歷史人物引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展

班主任在擔(dān)當(dāng)語文教師這個教學(xué)工作時，要根據(jù)當(dāng)下初中生的心理特點進行教學(xué)，教師可以巧妙的運用文章中的歷史人物，引導(dǎo)學(xué)生向歷史人物身上學(xué)習(xí)優(yōu)勢，從而改正自身的不足，促進學(xué)生的健康成長。在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，現(xiàn)在的初中生都具有追星的心理。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值理念，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物進行關(guān)注和學(xué)習(xí)。比如，在語文教學(xué)的過程中，教師可以通過文言文對學(xué)生進行人格魅力的宣揚，提高學(xué)生對于文章中的故事的興趣和積極性。

比如，屈原的“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。教師要通過對語文歷史人物的學(xué)習(xí)，了解人物的感人事跡和愛國精神。通過對歷史人物的故事背景的強化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更有體會到做人的道理，這樣學(xué)生就會對于追星行為有自己的想法。例如，教師在對杜甫的作品進行學(xué)習(xí)時，可以先從杜甫的故事背景介紹，讓學(xué)生通過對歷史背景和自身的人生經(jīng)歷與作品進行聯(lián)系，這樣就能深刻的體會到當(dāng)時百姓的疾苦與自身的志氣。學(xué)生通過作品及人物的了解和學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)想到偉大人物的背景引發(fā)的愛國情感進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的內(nèi)心也就會將自己與國家建立聯(lián)系，將來也會立志成為有價值的人。

2.利用作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)

通過語文教學(xué)來完成班主任的部分工作具有非常好的優(yōu)勢。對于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅要幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生具有獨特的人格和道德修養(yǎng)。教師可以充分利用作文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。教師在進行作文教學(xué)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生將自己的情感注入到作文當(dāng)中，只有注入好的情感，這樣作文才能寫的更好更有意義。例如，在進行誠信的作文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活和身邊的同學(xué)之間所經(jīng)歷過有關(guān)于誠信的經(jīng)歷進行寫作，生活中與人交往的過程中，學(xué)生都要說到做到，要講誠信，不能食言；在進行關(guān)于溫暖的作文學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就要讓學(xué)生聯(lián)系有沒有哪些溫暖的故事觸動你的心靈，讓學(xué)生學(xué)會感恩，與學(xué)生之間要友好相處。這樣的語文教學(xué)方式可以讓語文的學(xué)習(xí)變得更有意義。教師要多對學(xué)生進行心靈的洗滌，讓學(xué)生深刻的明白自己所處的學(xué)生階段的意義在于哪里，讓學(xué)生在遇到問題時要及時與班主任進行溝通，在與同學(xué)相處的過程中，要善良要懂得尊重同學(xué)，從而才能幫助學(xué)生健康成長，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的身心發(fā)展而考慮。教師還可以通過一些特殊的節(jié)日，向?qū)W生滲透親情。

比如，在父親節(jié)到來的時候，教師可以給學(xué)生布置一篇關(guān)于父親的作品，讓學(xué)生去感受父親的愛如高山，體會父親對我們的嚴(yán)格管教，感受父親的不易，父親雖然從不對我們表達我愛你，但卻做了一系列我愛你的事情，只有學(xué)生了解父親為我們付出的愛，學(xué)生才能感受到父愛的深沉，才能立志好好學(xué)習(xí)來感恩父母。教師在學(xué)習(xí)部編版教材八年級上冊《白楊禮贊》這篇課文時，要讓學(xué)生走出校園多進入到大自然的環(huán)境中，去感受，去觀察大自然美好的一切，從而激發(fā)學(xué)生對于大自然的熱愛和尊重，讓學(xué)生由衷的感受到祖國的美好。教師可以根據(jù)這篇文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容借助某種事物，以托物言志的方式將自己的情感與理想寄托在事物上，這樣不僅讓學(xué)生更加清晰的學(xué)習(xí)這篇文章的內(nèi)容，還能讓學(xué)生樹立人生方向。

3.推動語文教學(xué)目標(biāo)與班主任培育目標(biāo)的實現(xiàn)

語文實踐活動始終穿插與語文教學(xué)的過程當(dāng)中，是擴展語文知識的有效方式。這樣能夠讓學(xué)生更有效的對語文知識進行強化和鞏固，還能夠讓學(xué)生開闊眼界。例如，再通過對《尋找母親河》的文章學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生認識到環(huán)境的重要性，讓學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，不隨手扔垃圾，不隨口吐痰等，這都是幫助學(xué)生進步的方式，讓學(xué)生從生活中的小事情開始做起，做到保護環(huán)境，人人有責(zé)，還要和自己的家人去宣傳保護環(huán)境的意識。因此，教師通過對語文活動課的設(shè)計和進一步的實施，可以讓學(xué)生在語文活動中提高他們動手能力和勤于思考、動腦，并發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，從而揚長避短。總而言之，從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀看，大部分語文教師都肩負著班主任這個角色，對于語文教師而言充滿了挑戰(zhàn)，教師要做好兩者之間的工作分配，將兩者的優(yōu)勢相互促進，相互影響。

總之，作為一名初中語文教師，要立足于語文教學(xué)工作和班主任的工作之間，為初中語文教學(xué)工作付出自己的耐心，將兩者之間的工作進行充分利用和挖掘，這樣才能將優(yōu)勢最大的發(fā)揮，不僅學(xué)生的人格得到了培養(yǎng)，同時教師也得到了充分的鍛煉，并進一步推動初中語文學(xué)科與班主任工作和諧互益的局面。