淺議如何營造快樂和諧的課堂氛圍

馬金花

（甘肅省武威市天?？h第三中學，甘肅武威 733200）

引 言

提高課堂實效是提高教學質量的關鍵，而營造和諧的課堂氛圍是實現高效課堂的重要途徑。同樣的學生，同樣的教學內容，一位教師講得行云流水，學生學得興趣盎然，上課就是一種享受；另一位教師講得生澀難懂，學生學得索然無味，上課簡直是難受。所以營造快樂、和諧的課堂氛圍是提升教學效果的關鍵。

一、轉變教學觀念，充分體現學生的主體作用

傳統的教學過分強調教師在課堂上的地位，過分重視嚴肅呆板的課堂紀律，教師成為課堂的主宰者，強調學生“跟我學”。課堂教學就是教師將教材中的知識傳授給學生，“教”代替了“學”，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，學生只能跟著教師學，復制教師講授的內容。學生面對嚴肅的課堂氣氛和老師嚴肅的神情，大多數口不敢開，不敢提問題，不敢說意見。教學忽視了學生的個性，忽視了學生的自我探索，忽視了對學生能力的培養。長此以往，學生對教師產生依賴性，不利于潛能的開發和身心發展。

新課程改革指出，在教學活動中，教師是主導，學生是主體。課堂教學應在教師的引導下進行，充分調動學生學習的積極性，使學生有高昂的情緒，主動地獲取知識，全身心地投入教學活動中。教師應該把以“學生發展為本”作為自己的教學理念，充分調動學生的學習積極性，發揮他們在教學中的主體作用。少一點教師講授，多一點學生活動；少一點教師提問，多一點學生發問；少一點死記硬背，多一點實際運用。課堂上，教師要給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，而不是批評，更不是羞辱和責罵。課堂是學生的課堂，一切教學活動都是為服務學生的學習設計的。因此，教師要轉變觀念，樹立適應新型的學生觀、課堂觀，它是營造快樂、和諧課堂氛圍的首要條件。

二、創設教學情境，充分激發學生的興趣

心理學研究認為，濃厚的學習興趣可以使人的各種感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最有效地接受教學信息，能有效地誘發學生的學習動機，能使學生在學習過程中產生愉快的情緒[1]。興趣是最好的老師，是主動學習的開端。因此，創設情境、激發學生學習動機對營造快樂、和諧的課堂氛圍十分重要。課堂是教師激發學生興趣、提高學生參與意識的重要“陣地”，教師要充分利用好這塊“陣地”，運用靈活多變的教學方法使課堂激情四射、精彩紛呈，使學生情趣盎然，進而產生強烈的參與愿望，從而營造愉悅的課堂氛圍，提高課堂教學實效。

首先，在講授新內容前，教師可以通過以舊引新，啟發引趣；揭示矛盾，設疑生趣；故事開場，引發興趣；制造懸念，產生好奇；運用電教手段，調控注意力等，創設與教學內容有關的問題情境，以引起學生的好奇心和思考，激發學生的求知欲和學習興趣。其次，在講授新課中，教師要善于創設教學情境，巧計問題，激活學生的思維，使學生始終處于積極、活躍的學習狀態。總之，教學是一個不斷引出問題、分析問題、解決問題的過程，教師要善于引導學生生疑、質疑、解疑，并讓學生通過自主、合作、探究的學習方法去解決問題。讀書者無疑，須教其有疑，教師要胸中有“問題”，腦中有學生。這就要求教師要做好充分的課前準備工作，要認真備課，鉆研熟透教材，不僅備教材，更重要的是備學生，同時教師要有自己的“問題儲備庫”，在課堂教學中做到胸有成竹。

三、制造民主氣氛，充分發揮學生的主動性

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。[2]”民主的師生關系，和諧的課堂氣氛，可以讓學生產生良好的學習心理效應,使學生處于積極的情感狀態，主動而愉快地去學習。首先，教師要微笑著去上課。教師的微笑是一種自信、一種教養，更是一種良好的風度、一種獨特的成熟心態、一種寬容忍讓精神的體現。教師用微笑來肯定學生的表現，可以使學生的情緒穩定、心情愉快，對知識技能就會產生愉快的情緒體驗，就能更主動、更高效地進行學習，從而使身心得到健康發展。其次，教師應把學生看作朋友，以一顆赤誠的童心去感受每位學生的喜怒哀樂，課上把大部分時間交給學生，耐心傾聽學生的發言，即使學生在講解問題或質疑過程中表達不清，或者出現錯誤，教師也不要嘲笑和譏諷，而要用婉轉的語言引導學生改正，多用表揚和肯定來保護學生的自尊心，激發他們的學習熱情，讓學生不但敢問、愿問、愛問，而且勇于發表自己的見解，以營造寬容輕松的教學氛圍。在民主和諧的氛圍中，師生平等對話，學生個性得以充分張揚，煥發出創造的熱情，能夠釋放出巨大的學習潛能。

四、付出無私愛心，充分激起學生的學習熱情

一切從學生的實際出發，用無私的愛心去愛所有的學生，才能擁有良好的師生關系，這是保證快樂、和諧課堂氛圍的關鍵。首先，教師要以身作則，時刻牢記“學高為師，德高為范”，在各方面嚴格要求自己，既要有精湛的教學藝術，又要有高尚的品格，以自身素養為學生樹立楷模，以人格魅力在學生中樹立威信。有威信的教師，他的表揚和鼓勵就能更深入學生的心靈，觸動學生的思想，更能激發學生學習的積極性、主動性，營造出寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍。其次，教師要尊重、熱愛學生，尤其是要多關心、愛護后進生?！坝H其師，信其道”，學生是鮮活的個體，他們有著豐富的情感，需要從教師那里得到尊重、欣賞、關懷和理解，當這種情感得到滿足后，他們會以更大的熱情投入學習中。課堂上的交流不只是學習知識的反饋，更是智慧的火花相互碰撞、心靈和心靈的溝通、靈魂與靈魂對話的過程。教師決不能歧視后進生，在任何時候都不要失去對后進生的信心、耐心、恒心，要幫助后進生消除緊張情緒。同時，教師要幫助后進生找回自信，使他們大膽地展現自我、得到鍛煉。最后，“精彩在課上，功夫在課下”，教師要多加強與學生的課外交流、溝通。陶行知說：“我們必須學會變成孩子，才能成為孩子的先生，這樣才會有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園，學習立刻成為趣事，你也變成真正的先生?！币虼耍處熞浞掷谜n外時間，深入到學生的學習、生活中，經常跟學生交流，多了解學生，既重視學生的學習，也關心他們的思想和生活，使師生真正成為朋友、知己。

結 語

總之，營造快樂和諧的課堂氛圍，教師要堅持“學生是主體”，以精深的教學藝術，充分激發學生學習的興趣，激活學生思維，使學生積極主動地參與到課堂中；以博大的愛心，充分激起學生熱情，使學生情趣盎然地投入到學習中，從而實現高效課堂，全面提高教學質量。