調動學生積極情感，促進初中英語高效教學

陳碧玲

(福建省長樂華僑中學 福建 長樂 350200)

初中英語作為一門語言學科，情感因素對學生學習英語這門學科的自信心有著直接的影響。良好的自信心能夠幫助學生消化掉英語學習中遇到的挫折，營造濃厚的學習氛圍和交際環境還有利于提高學生的語言學習能力；而消極的情感因素則會影響學生的英語學習，過度的焦慮和不自信還會使得學生不能大膽的用英語來交際，產生自卑心理。因此，為了讓學生提高學習英語的自信心，初中英語老師就要充分的運用情感策略來幫助學生挖掘潛能、培養個性。

1.樹立學生自信心

自信是成功的第1步，也是成功的關鍵。當學生對學習英語這件事充滿了自信，就會激發起他們的斗志，進而充分挖掘潛能，隨時準備克服一切學習上的困難。為了做到這一點，老師就必須要讓學生一開始就有“我能學好英語，并且能流利的用英語交際”的自信心。當學生們都準備好克服英語學習困難時，他們從個人情感上就不會對英語的學習產生排斥感。除此之外，一個好的老師也能夠幫助學生樹立起用于學習的自信心，在師生問答環節要多使用“good！ very good！Genius！You are so clever！”等肯定詞來加強學生自信。其次，作為初中英語老師還要抓住學生學習的特點，不斷提高個人魅力，拉近師生之間的距離，用微笑來傳達老師對學生的肯定和關愛，消除學生英語學習的恐懼感。

2.充分挖掘教材內容，創設具體情境

要想學好英語，濃厚的英語學習氛圍必不可少。因此，作為英語老師，一定要充分挖掘教材內容的情感因素，將教材內容與學生生活密切結合，為學生創設真實、具體教學的情境，積極營造活潑、生動、形象的教學氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性。

在英語教材中也很多內容非常貼近學生們的實際生活，比如，在學習仁愛版初中英語七年級上冊第2單元Topic 2:“ what does she look like?”的時候，老師就可以讓學生模擬生活實際交際的情況，在班級內選取兩名學生；學生a和學生b。在本次的交談中，學生a需要向學生b介紹自己的一位好朋友，但是那位朋友只能通過照片來介紹，學生a需要從外形、性格、愛好等幾個方面來向學生b介紹自己的好朋友。通過模擬真實的情景，不僅能夠活躍課堂的氛圍，還能夠讓學生在完成談話之后增強自己英語學習的自信心，調動積極的情緒。除了讓學生談論他們的朋友之外，還可以讓學生談論自己喜歡的電影，介紹自己的家人等等，老師要根據教材中的不同內容，創設各種各樣的真實情境，讓學生在具體的情境中運用英語。

3.利用游戲增加課堂趣味性

在英語課堂上適當的增加游戲的環節，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能吸引學生的注意力，使得整個課堂變得更加生動。事實上，在英語課堂中有很多能夠進行的游戲，老師可以根據自己的教學內容需要來選擇合適的游戲，如“擊鼓傳花、聽音辨人、詞語接龍”等等。拿“詞語接龍”為例，老師首先要為學生規定一個英語的詞類來進行游戲，如“水果”。游戲開始之后，從教室第1排開始，按照從從左向右的順序讓學生們依次接詞，接的詞必須是水果類的英語單詞。如果有學生沒有回答上來，就懲罰他唱一首英語歌。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生輕松的掌握英語單詞，還能滿足的學生活潑、好動的心理。因為是游戲，即使自己沒回答上來，學生們也不會因為一次失敗而對英語的學習喪失信心。

4.利用多媒體教學

英語課堂上利用多媒體教學，根據教材內容制作出簡單易懂的課件，能夠使課文知識的傳授變得更加形象生動，通過利用視頻、動畫、圖片等形式，還能刺激學生的聽覺器官和視覺器官，讓學生更樂于接受新的英語知識。在初中英語教學的過程中，為了調動學生的積極因素，老師也可以利用多媒體來進行教學，將課本上靜止的人物對話變得更加真實，將靜止的畫面變得活靈活現，學生上英語課的時候就好像在看一個簡短的動畫片，不斷增強學生對英語學習的興趣。比如，在學習仁愛版初中英語七年級上冊第1單元topic1：“welcome to China”的時候，老師就可以先為學生們播放一下這節內容的視頻，然后以“welcome to China”為主題，再向學生播放一些關于中國的名勝古跡的短視頻，最后在向學生布置課下作業的時候，讓他們以同樣的主題寫一篇英語作文。通過這樣的方式，學生不僅能夠在上英語課的時候注意力更加集中，還能夠更了解我們的祖國。

總結語

綜上所述，在初中英語教學中調動學生的積極情緒，老師就要以學生為中心，站在學生的角度來思考問題，及時的幫助學生增強英語學習的自信心。同時，老師還要采用多樣的教學方法幫助學生消除英語學習的恐懼心理，加強與學生的交流和溝通，從而才能為提高英語課堂的教學效率打下堅實的基礎。