小學英語教學中口語能力鍛煉策略探究

楊華芳

(安徽省滁州定遠定東小學 安徽 定遠 233200)

引言

對于小學英語教學中口語能力鍛煉的策略探究具有非常重要的意義，首先，對于英語教師們來說，這能夠幫助他們找到更加適合學生們的口語教學方法，有助于提高口語課堂的教學效率；其次，對于學習英語的學生們來說，教師找到合適的教學方法以后能夠幫助他們更加高效地學習教師上課講解的內容，有助于他們高效地提高自己的英語口語能力。

1.創造良好的課堂氛圍，激發學生們說英語的欲望

一個良好的課堂氛圍對于學生們“說英語”來說是非常重要的，因為小學階段的學生們普遍都比較靦腆，他們不善于去表達，所以開口去說英語對于他們來說是非常困難的一件事情。此外，小學階段的英語考試并不涉及到口語的測試，所以這會讓很多的學生們都忽視了英語口語的重要性，這對于他們英語口語能力的提高是非常不利的。如果小學英語教師能夠為學生們創設一個良好的“說英語”的氛圍，那么這會大大激發學生們對于英語口語學習的興趣，提高他們在口語課堂上的積極性和主動性，有助于提高他們的英語口語能力。英語教師可以挑選一些學生們都感興趣的話題來讓學生們在英語學習小組內部用英語進行討論以及交流，這樣有助于創造一個良好的課堂氛圍。

例如：小學英語教師在為學生們講解人教版六年級上冊英語第二單元“Ways to go to school.”的時候，英語教師在講解課文之前讓學生們以英語學習小組為單位就這個話題進行討論，學生們可以暢所欲言，說一說自己所了解到的來學校的路，以及自己經常走的那一條路還有就是自己為什么會選擇這一條路，此外學生們還可以發揮自己的想象，說一說自己想要走什么樣的路去上學以及自己要乘坐什么樣的交通工具，教師要求學生們全程必須用英語進行交流，通過這樣的方式學生們可以放下防備，在小組內暢所欲言，有助于提高他們的英語口語水平以及能力。

2.英語教師時刻監督，注意反饋以及答疑

反饋以及答疑也是口語教學過程中的一個非常重要的環節，而且這個環節對于學生們英語能力的提高來說也有不可或缺的作用，只有通過這個過程英語教師才能夠清楚地了解到學生們在說英語過程中存在什么樣的問題以及困惑，并且有針對性地幫助每一位學生解決，這對于學生們英語口語能力的提升有很大的幫助。英語教師可以在學生們進行小組討論的時候也積極地參與到學生們中間去，這樣不僅有助于增加教師與學生們之間的感情，而且還能及時地捕獲學生們的一些反饋，這英語教師可以更有針對性地為學生們教學。

例如：小學英語教師在為學生們講解人教版六年級上冊英語第五單元“What does he do?”的時候，英語教師在講解完成教材上面的內容以后，讓學生們以英語學習小組為單位用“What does he(she, it) do?”這個句型進行提問和回答，比如以一個正在寫作業的男同學為例，學生們可以提問“What does he do?”并且要指定一名學生來回答，那么這個被指定的學生就要回答“He is doing his homework.”學生們在進行這項活動的時候，英語教師也積極地參與到其中去，發現學生們對于這個句型還不是特別理解，他們幾乎都有這樣的疑問：do和does到底有什么區別，以及這個句子中為什么既有do也有does，于是教師有針對性地對學生們存在的疑問進行了講解，這樣對于他們以后在口語中可以很熟練地運用這個句型有很大的幫助。

3.利用多媒體教學，擴展學生們的知識面

只有經過大量的輸入之后，輸出的過程才會進行得很順暢，而“說英語”的過程就是一個輸出的過程，聽英語或者看英語以及讀英語的過程就行輸入的過程，因此，這就要求小學英語教師在教學的過程中要多多幫助學生們擴展一些課外的知識，這樣有助學幫助學生們提高英語口語能力。現在科技已經非常地發達了，幾乎每一間教室里面都安裝上了多媒體教學設備，這也為英語教師的課堂教學提供了很大的方便和便利，英語教師可以利用室里面的多媒體教學設備利用網絡為學生們搜取一些課外的知識和內容，這樣有助于擴展學生們的知識面。

例如：小學英語教師在為學生們講解人教版六年級下冊英語第一單元“How tall are you?”的時候，英語教師在講解完成教材上面的內容以后，利用多媒體教學設備為學生們在網上找到了兩篇類似的文章供學生們閱讀學習，通過這些課外的閱讀學生們能夠更加熟練地掌握關于身高的一些表達方法，有助于他們英語口語能力的提高。

結語

口語能力對于英語這一學科的學習來說是非常重要的一個能力，英語教師可以通過以上介紹的幾個方法來進行口語課堂的教學。