基于微課的小學數學高效課堂的構建策略

向中華

(湖北省恩施土家族苗族自治州利川市涼霧鄉官屋小學 湖北 利川 445400)

現階段，隨著信息技術不斷深入和發展，微課在教育教學過程中的使用也是越來越普遍。已經成為教師和學生越來越喜歡的一種新式教學模式。微課教學模式的有效運用有利于提高小學數學教學效率和教學質量，為數學課堂教學的發展創造條件。微課教學的有效運用，有利于提高學生學習數學的興趣，可以幫助學生更好的解決實際學習中的重點和難點問題，進而提高學生解決問題能力，為數學高效課堂的構建創造條件。

1.合理有效的運用微課教學模式

教師進行知識講解過程中，教師在教育教學過程中，可以充分發揮微課資源的優勢，對知識點進行歸納總結。教學可以通過制作簡單的微視頻，在視頻中提出一些簡單的問題，讓學生可以進行深思熟慮的問題，這樣有利于激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到學習過程中。數學教師在進行數學知識的歸納總結過程中，也可以使用微視頻的教學方式，讓學生對于數學知識可以更好的理解和掌握，這樣可以更好的提高學生對于知識的理解能力和吸收能力。

例如，在《認識人民幣》學習過程中，教師在進行課堂導入環節，可以通過制作微視頻向學生展示人們日常生活中經常使用到的人民幣，如5元，20元，100元等，讓學生根據視頻認識這些人民幣，對于人民幣有一個充分的理解。這樣有利于激發學生學習興趣，吸引學生注意力，讓學生更加積極主動的參與到課堂教學過程中，讓學生更加熱愛數學學習引導學生自己去發現人民幣不同的特點。

2.將微課更好的融入到傳統教學模式中

由于傳統的教育教學模式單一、抽象、死板進而阻礙課堂教學效率的提升，相對于傳統的教育教學模式來說，微課教學模式更加具有靈活性，更加方便學生的理解，在教學過程中使用微課教學模式，可以幫助教師豐富數學教學資源，提高數學教學質量和教學效率。所以，數學教師在教育教學過程中，要把微課融入到傳統的教學方式中，。讓微課更好的發揮在教學過程中的重要性。

例如，在“長方形與正方形”學習過程中，數學教師可以充分利用微課的教學模式，教師可以制作幾分鐘的微視頻，在微視頻中將正方形和長方形更好的展現出來，教師在一邊向學生展示微視頻一邊進行有效的講解，讓學生對于長方形和正方形有一個更好的理解和區分當然教師也可以在教學過程中拿出提前準備好的有關長方形和正方形的工具，讓學生在實際中了解圖形。這種方式有利于學生對于圖形的概念和圖形的應用有一個更好的理解，更好的掌握相關的知識。這樣高效合理的把微課融入到傳統的教學模式過程中，有利于更好的發揮微課在教學過程中的重要作用，進而提高數學教學質量和教學效率，有利于數學高效課堂的更好構建。

3.利用微課進行自主學習

微課是非常靈活，而且非常精短的視頻，其實微視頻的制作主要是面對教學過程中某一個具體的問題或者是教學過程中的重點和難點的問題，微課對于小學生的數學學習是非常有針對性的，有利于提高學生的自主學習能力。隨著科學技術的不斷發展，互聯網越來越廣泛的應用，拓寬了學生學習的知識視野，提高學生知識儲備量，教師可把教學內容制作成視頻并且上傳到微信或者是QQ群里，讓學生隨時都可以進行點播學習。微課在教學過程中是非常靈活和直觀的，更加方便學生對于知識的理解和掌握，在很大程度上可以滿足學生的不同的要求，學生通過觀看視頻，可以進行自主學習進而提高學生自主學習能力，讓學生積極主動的進行學習，提高學生的學習質量。

例如，在《三角形》學習過程中，由于學生學習能力差，不能更好的掌握相關知識，或者是學習好的學生想要進一步學習，教師就可以把相關的知識點制作成視頻發送到微信群里，方便學生學習。這種教學方式，有利于提高學生自主學習能力，讓學生更好的掌握數學相關知識，拓寬學生學習的渠道，有利于學生更加高效的進行學習，進而構建數學高效課堂。

4.結語

綜上所述，微課教學方式不但豐富多彩，形式多樣化，而且具有非常強的針對性，微課對于小學數學高效課堂的構建具有非常重要的作用。所以教師在教學過程中要充分利用微課，幫助學生高效的學習數學。